關于技工院校計算機課程的實踐教學探究

趙蘭英

【摘 要】本文對技工院校開展計算機課程實踐教學的重要意義進行了分析和闡述，并對技工院校開展計算機實踐教學的層次和要求進行了研究，在此基礎上探討了技工院校開展計算機課程實踐教學的方法和策略。

【關鍵詞】技工院校；計算機課程；實踐教學

一、技工院校計算機課程實踐教學的現實意義

在信息技術和網絡技術快速發展的時代背景下，我國社會各行各業均已經進入到互聯網+的時代，信息技術漸漸成為人們工作和生活不可或缺的組成部分，而計算機則是信息和網絡技術大顯身手的重要載體，技工院校的學生必須在學校期間積累一定的計算機知識和技術，將來才能在工作中滿足崗位要求，并有效地應對在崗位工作中出現的各種問題。因此，技工院校的計算機教學，一方面要重視理論知識的傳輸，另一方面則要加強實踐課程的比重，這樣學生才能在課堂之中將理論知識轉化為實踐能力，實現技工院校的教學宗旨和教學目標。

但是，在多年的教學工作中發現當前大部分技工院校學生的計算機理論知識都相對豐富，但是落實到實踐能力上卻都差強人意，很多學生在參加工作后對常用的辦公軟件還比較生疏，難以適應崗位工作需求。因此，當前技工院校必須將計算機實踐教學放在首位，著手提升學生的計算機實踐應用能力。

二、技工院校計算機實踐教學層次闡述

實踐教學在教學課程體系中處于畫龍點睛的重要位置，通過進行實踐項目，使學生更生動地掌握專業知識，解決實際問題。筆者認為在教學中可從以下三個方面逐步提升：

第一，基礎與驗證實踐教學。學生在進行了一定階段的理論學習之后，教師就需要著手開展基礎與驗證實踐教學，讓學生親自驗證自己在課堂之中學到的相關理論知識。基礎與驗證實踐教學，教師要讓學生了解到當前階段數量不斷激增、更新速度日新月異的軟件，使得學生掌握不同軟件的基本屬性和使用方法，在這個層次的實踐教學中，教師需要通過原始數據對比、詳細步驟介紹、結果樣張復制來實現學生實踐能力提升與否的教學目標。

第二，設計與開發實踐教學。設計與開發是一種較為重要的計算機技術，學生具備一定的設計與開發技能，才能在將來的工作崗位之中得心應手。教師需要采取任務驅動的方式開展教學，引導學生真正地參與到計算機設計與開發環節，讓學生的計算機實踐能力在循序漸進中得到提升。教師可以在課堂上為學生布置一定的設計與開發任務，同時要讓學生注意到其中的大體框架、需要注意的問題，并引導學生在課余時間加強練習，在練習之中，學生將能夠真正地掌握設計與開發技巧。在該層次的實踐教學中，教師需要給予學生更多的自由，允許學生在不同的開發平臺上進行設計，給予學生自主探索的機會。

第三，研究與創新實踐教學。該層次的實踐教學主要是為了培養學生的創新思維和創新能力。計算機產業最為明顯的一個特征就是創新性強，技術發展一直處于隨時隨地更新的狀態之中，學生只有具備一定的創新思維和能力，才能在將來的社會發展中獲得優勢。技工院校要通過研究與創新實踐教學來對學生的創新能力進行拔高。教師在教學過程中可以針對某一市場需求或者某一個技術對學生提出特定的研究課題，讓學生在日常學習和生活中去總結特定課題，使得學生在合作學習和自主探究的過程中得到自己的研究成果。研究與創新實踐教學能夠讓學生將書本知識和生活實際有效地聯結在一起，解決實際問題的能力得到大大提升。

三、技工院校計算機實踐教學策略分析

（一）進行實踐教學建設

當前計算機課程的教材之中，適用于技工院校計算機實踐教學需求的比較少，有部分教材雖然具有實踐教學內容，但是卻非常陳舊、過時，早已經不符合時代發展需求。因此，加強實踐教材建設是技工院校開展計算機實踐教學的關鍵。

為了解決這一問題，技工院校教師可以自行開發適用于本校實際情況的校本實踐教材，將各種軟件不斷更新的情況考慮其中，與時俱進進行教材內容更新，進而滿足學生實際需求。此外，為了滿足不同層次的實踐教學安排，教師需要考核學生在使用實踐教材之后是否獲得計算機實踐能力的提升和發展：第一，要考核學生對計算機硬件知識的了解；第二，考核學生對日常計算機辦公軟件的理解，比如office辦公軟件的熟悉程度；第三，考核學生對計算機系統的了解程度，檢驗其是否具備獨自安裝計算機系統的能力、是否具備防御常見網絡病毒和計算機黑客的能力。

（二）加強計算機技術應用相關的案例教學

案例教學法是把實際經驗引入課堂的一種有效工具，通過案例教學，第一，把知識點和例子相結合，最終達到技術和知識點的掌握。例如在學習利用CAD進行基本圖形的繪制時，可以通過學校操場的平面圖來學習繪圖工具的使用，讓學生觀察運動場的平面圖后，運用所學的CAD繪圖技術去進行畫圖，這樣就可以通過一個簡單的案例，讓學生掌握大量的基礎知識。第二，案例教學可以將理論知識和現實生活聯系在一起。Photoshop是一款網頁設計中常用的軟件，在講授“仿制圖章”工具的使用時，教師可以讓學生親自動手使用photoshop去美化自己的照片，相比使用千篇一律陌生人的照片，可以更好的激發學生的興趣和積極性，感受軟件的強大功能。教師還可以讓學生在照片中置換背景，添加學校的雕塑、噴泉等熟悉的景物，練習移動、復制、選區等基本操作，讓學生在感受軟件學習技巧的同時，可以很好的激發學生興趣，提高課堂參與意識和探索熱情。

（三）在實踐教學中強調創新能力提升

教師可以鼓勵學生通過不同的方法來開展計算機實踐，引導學生獨立探索，完成相關設計任務。筆者在教學過程中發現，大部分學生的實際能力還存在較大欠缺，不能獨立探索解決有關問題并產生新的知識。筆者在教學過程中要求學生設計一個與access數據庫應用有關的項目，學生通過課后探索，最終解決了這一問題。

總而言之，加強教學活動中的實踐教學，強化學生的技能訓練，是促使學生綜合實踐能力全面發展的必經之路。

參考文獻：

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