初中信息技術教學中學生創新能力的養成

陸星

【摘 要】在初中信息技術課程中培養學生的創新能力，是信息技術教學的重要方面之一。本文針對提高學生的創新能力，提出了初中信息技術教學中需要加強該方面能力培養的教學方法。同時本文也探討了初中信息技術教學如何提高學生創新能力的養成。

【關鍵詞】初中信息技術；創新能力；教學改革

隨著信息技術的不斷發展，初中信息技術教學也得到了長足的進步。而在新課改中，初中信息技術課程，尤其重視學生創新能力的培養。在這個方面上諸多一線教育工作者已經提出了卓有成效的方法。筆者也將結合自身的實踐經驗，探討初中信息技術教學中如何更好地提高學生創新能力。

一、初中信息技術教學的常見問題

創新在當前轉型升級的中國社會中已然成為了支柱與核心。不僅國家決策層在政府工作報告中明確了“雙創”的戰略領導地位，更是幾乎所有行業中都形成了“無創新不生存”的整體氛圍。對于已經普遍滲透到各學科的信息技術教學來說，其專業知識與技能不僅成為創新的代名詞，更是由這一專業學科的教學培養學生創新能力成為一種大勢所趨。

重理論輕實踐是比較典型的問題。一些教育者未能深刻認識到信息技術教學本質上對實踐的高要求，而是將這一學科與其他理論知識教學等同起來，一味固守傳統的書本加板書式的陳舊模式。而在這樣機械化的教學束縛下，原本應當充滿靈動色彩的信息技術知識和技能被人為地壓抑成抽象理論的灌輸，不僅全然喪失了本質的生命力，更易使學生對其產生成見甚至偏見。這樣的教學手法在讓學生喪失興趣的同時，亦使教學應有的創意性、創造力蕩然無存。

不僅如此，傳統教學模式推崇的所謂標準化答案的教學手段讓信息技術這門專業知識同樣陷入了應試教學的惡性循環中。學生被強迫遵循同一種解決問題的策略形式，原本具有“條條大路通羅馬”性質的信息技術專業被異化為千軍萬馬闖一條獨木橋的另類教學。即使學生產生了少許創新的苗頭，也會在無形中、無意中被扼殺殆盡。

最重要的價值和意義就在于對學生創新創造意識的培養方面。信息技術自誕生起就以越來越快的創新頻率和越來越多的創新內容成為創新和創造的展示平臺。初中階段開展信息技術教學也是以培養學生創新意識和能力為最主要的核心目標。通過開展信息技術教學，學生在創新思維和技巧等方面形成一定基礎和積淀后，就能進一步應用于其他專業知識學習。

二、初中信息技術教學中學生創新能力的培養

隨著信息技術的發展，信息技術課程已經成為當前初中教學體系中的重要組成部分。因信息技術發展而誕生的信息技術課程與傳統的科目相比具有教學理念新，教學方法新，教學內容新且變化迅速的特點。初中信息課程的這些特點促進了其應在學生的創新能力培養方面發揮卓有成效的作用。初中信息技術教學中學生創新能力的培養可以從以下幾點著手：

（一）確立以學生為主體的教學理念

傳統的教學觀念中教師是課堂教學的組織者、管理者和實施教學的主體。教師比之于學生具有至高無上的地位和權威。因而傳統觀念中常常將教師比之于再生父母，教師被置于僅次于父母的地位。隨著人類文明的不斷發展，人們對教育教學觀念的認識逐步理性、客觀。從事初中信息技術教學的教師必須樹立新型的教學觀念，即：明確認識到學生是教學的主體。教師課堂教學的目的是學生的學習。教師僅僅是課堂教學的組織者和知識的傳授者。在地位上與學生平等。教師實施教學必須尊重學生的主體地位，鼓勵學生的創新意識和創新行為。

（二）確立問題導向性教學模式在初中信息技術課教學中的主體地位

教學模式是教學活動中一般性的經常性的方式方法，是教師在教學活動中慣用的行為模式，其對教學效果和教學質量有著重要的決定性影響。創新能力的培養要求學生要養成創新意識、創新思維和創新能力，而這些能力的培養首先要求學生要養成主動發現問題、單獨發現問題并解決問題的能力。老師在進行初中信息課程教學時應積極主動的發問，通過提出問題引起學生進一步的學習興趣，通過提出問題引起學生思考。并幫助和指導學生養成通過應用相關工具解決問題的能力。問題導向型教學模式在初中信息技術課程中的應用有助于學生創新意識和創新能力的培養。

三、初中信息技術教學中學生創新能力的培養方法

（一）教師以“創新”為教學核心思想。

關于初中信息技術教學中學生創新能力的培養，首先教師要擺正教學理念。教師是教學中的主導人物。教師的理念決定了學生的理念。新課程標準的頒布向學校、向家長宣告時代呼喊的是研究型、學者型教師。教師在教學過程中要樹立學生是創新的人，教學活動是創新的時間。

教室是創新的地點這樣的思想。教師從思想上改變教學方法，從學生一點小創新開始挖掘。比如學生對一個軟件的新操作方法，也許并不是最直接的步驟，卻是不常用的方法。對此類現象，教師要肯定這屬于創新。并對學生的小創新思想進行引導。讓學生增強已有的創新意識。不被傳統思想禁錮。大力支持學生的一切假設性思想。成為思想解放的教師，才能帶領學生走向創新之路。

（二）設計問題意境，激發學生的好奇心。

心理學家針對創新思維能力的培養問題作出研究，并總結“學生的學習動機和求知欲，不會自然涌現，它取決于教師所創設的教學情境”。教師在教學過程中。針對傳授的知識點，要經常性地、有目的性地、有技巧地設計問題意境。設計的問題要新穎，能夠引起學生的好奇心。讓學生有想要探尋答案的欲望。設計問題時要注意循序漸進，步步為營，不能有大的跳躍性，以免給學生理解上帶來難度。

四、小結

在初中信息技術教學中加強學生創新能力的培養迫在眉睫，同時這也是一項長期工程，不是一朝一夕就能達到立竿見影的效果的。初中教師在信息技術培養工作上，要有耐心，將此工作進行到底，并要嚴格要求自己。初中信息技術教師一定要以“培養學生創新能力”為教學理念，發揮自己在教學中的主導地位，積極正確地引領學生進行創新，提升學生的信息技術水平，進而促進社會科學技術的長遠發展。

參考文獻：

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