幼兒園對家庭教育實施存在問題及對策分析

葉瑩

【摘 要】幼兒的健康成長離不開幼兒園的精心指導以及家長提供的高質量家庭教育。然而，許多家長仍然對家庭教育理念的理解存在誤區(qū)。一方面，幼兒園應當家長提供家庭教育的培訓交流活動；另一方面，也應該邀請家長積極參與到幼兒的學習活動中來，促進親子交流。通過有效的家庭教育方式提高幼兒的心理素質以及綜合能力水平。

【關鍵詞】家庭教育；幼兒園；對策

一、引言

德國著名幼兒教育學家說過，與其說人類的命運掌握在權力者手中，不如說它掌握在母親的手里。家長作為幼兒的第一任老師，承擔著對幼兒進行家庭教育以及知識啟蒙的重要職責。家庭長輩對于幼兒的素質教育水平直接影響到幼兒未來的發(fā)展能力。近年來，許多研究人員對于幼兒家庭教育問題進行了研究，認為家長應該以身作則，注重家風培養(yǎng)，采用靈活的游戲以及娛樂方式鍛煉幼兒的一致，強調智力的發(fā)展以及身心健康。

現(xiàn)階段，許多家長由于工作繁忙，無暇顧及家中幼兒，會將幼兒送往幼兒園接受專業(yè)的幼兒教育。幼兒園在日常中要對幼兒的學習與生活提供指導，但想要貫徹落實幼兒的培養(yǎng)方案，提高幼兒綜合素質能力，家長的教育以及對幼教老師的配合程度起到了重要的影響。

二、幼兒園中家庭教育實施存在的問題分析

（一）缺乏良好的家庭教育理念

許多家長忙于事業(yè)，或認為幼兒階段不需要對孩子進行過多的教育管束，從而忽視的幼兒家庭教育的重要性。在對許多幼兒園進行調查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長從園中將孩子接回家后，就放任孩子玩鬧，不會對其在園中學習的知識進行考察，也不會關注孩子在幼兒園中是否遇到了問題。一方面，部分家長認為，幼兒園就是“托兒所”，只需要承擔照顧孩子的任務即可；另一方面，大多數(shù)家長的家庭教育觀念缺失，沒有意識到良好的家教對于孩子今后成長發(fā)展的重要性，沒能在幼兒階段為孩子樹立榜樣。

（二）家庭教育實施錯誤

某些家長盡管意識到家庭教育對于幼兒成長的重要性，但并未真正理解什么是良好的家庭教育，一味的將孩子從幼兒園接出后，送往輔導班學習舞蹈，鋼琴，象棋，畫畫，并未考慮幼兒的實際特長與需求。部分家長甚至陷入了幼兒智力開發(fā)的無趣，認為提前為幼兒提供珠心算等教育課程能夠提高智力，孩子也能更加聰明，故而束縛了幼兒的玩耍時間。家長認為，家庭教育就是教導孩子讀書寫字，卻忽視了互動的活動，沒能在家庭教育中為孩子提供性格與品德的培養(yǎng)機會。

三、幼兒園幼兒家庭教育對策分析

（一）培養(yǎng)家長正確的育兒理念

許多家長由于上班時間太忙，對家中的幼兒難以盡到輔導教育的責任。因此，幼兒園應當努力為園中的家長提供家庭教育理念的培訓，爭取家長的支持，更好的配合園內工作。一方面，定期開展家長溝通活動，邀請幼兒家長前往園中聽取幼兒的故事會，以及專家的育兒經(jīng)驗分享，包括如何在家中與幼兒進行高效率的溝通，如何為幼兒提供更加舒適的家庭生活環(huán)境，如何解決幼兒在學習生活中遇到的難題，以及，如何克服自身的困難，為幼兒樹立“好爸爸，好媽媽”的形象。另一方面，幼兒園也應該鼓勵家長之間進行及時的交流，分享家庭教育的經(jīng)驗，從而幫助更多的家長掌握家庭教育的內涵與意義，重視家庭教育活動的開展[1]。

（二）爭取家長配合幼兒課后輔導工作

調查發(fā)現(xiàn)，許多家長對于幼兒在家中的學習以及復習過程不夠關注，一是因為家長由于工作等原因缺少時間陪同孩子給予指導；二是由于很多家庭是由爺爺奶奶照顧孩子，大部分爺爺奶奶對于幼兒園教學認知程度不高，自身水平有限，無法給孩子有效的指導。對于家長來說，應該最大程度的配合老師進行幼兒上課知識的課后復習總結?，F(xiàn)階段，許多幼兒園開通了“家園聯(lián)系”活動項目，但幼教老師與家長的聯(lián)系內容大多為孩子在校表現(xiàn)，而幼兒在家庭中的表現(xiàn)家長并不會及時反饋給幼教老師。因此，幼教老師應當積極爭取家長對于幼兒功課輔導的配合，提高幼兒家庭教育至奧林，幼兒園可以通過開展家長論壇，開通家長交流群等方式鼓勵家長之間互相溝通，并定期向家長傳授教育幼兒的相關經(jīng)驗[2]。同時，家長們也要積極向幼兒老師反應孩子在家庭中的情況，出現(xiàn)問題及時解決。家長和教師積極配合，共同合作，為幼兒提供高質量的幼兒園教育以及家庭教育，從而更好的促進幼兒的發(fā)展。

（三）鼓勵家長參與到幼兒活動中來

當幼兒園開展定向的戶外活動課程時，幼教老師應當適當邀請相應家長參與，與幼兒共同體驗活動的樂趣，從而幫助家長轉變傳統(tǒng)的教育觀念，營造良好的家庭教育親子氛圍是幼兒園義不容辭的責任。例如，在幼兒園常見的夾球活動游戲中，幼教老師應當事先為家長介紹時強調這是一個手腦并用的活動，能夠促進幼兒肌肉群的發(fā)育，提高頭腦與身體的協(xié)調平衡能力，從而提高家長對于夾球游戲的認可度以及參與積極性，也不會在游戲活動中阻擋幼兒的胡鬧行為。除此之外，幼教老師也應該與家長共同帶領幼兒去大自然中開展戶外活動，如看風景，采野花以及放風箏，促進幼兒與家長之間的溝通。有的教師擅長編織，可以邀請教師帶領孩子編織花繩；有的家長擅長做美食，可以帶領孩子共同洗菜切菜，培養(yǎng)幼兒動手能力；有的家長擅長武打拳擊，與能夠為幼兒提供素質鍛煉動作指導。家長在參與幼兒園的活動過程中能夠體驗到責任感，而幼兒也能在玩鬧中學習新知識，從而促進身心的全面發(fā)展[3]。

四、結論

良好的家庭教育能夠促進幼兒的大腦開發(fā)，提高幼兒的智力水平，有利于今后的健康成長，幼兒園應當為家長提供正確的家庭教育方式，鼓勵家長以身作則，積極配合園內的幼兒活動以及學習安排，為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]蘭英.中小城市學前兒童家庭教育存在的問題及對策研究——以德陽市市區(qū)為例[D].西南大學，2016.

[2]謝冠楠.衡水市私立幼兒園家庭教育實施中存在的問題及對策研究[D].河北師范大學，2017.

[3]閔獻麗.流入幼兒家庭教育存在的問題成因分析與對策[J].考試周刊，2012（87）：193-193.