延安整風(fēng)時(shí)期干部的寫筆記制度

譚虎娃

重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是我們黨的優(yōu)秀品格，是我們黨的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。1941年5月起，我們黨在以延安為中心的全黨范圍內(nèi)，開展了一場(chǎng)深入的馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)，即延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，為了提升黨員干部學(xué)習(xí)的質(zhì)量，避免夸夸其談，真正達(dá)到“改造思想”“改造工作作風(fēng)”的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)革命事業(yè)向前發(fā)展的目的，寫學(xué)習(xí)筆記成為一項(xiàng)重要的制度安排。

寫筆記制度的由來

1937年11月底，陳云從新疆回到延安，在隨即召開的十二月政治局會(huì)議上接任中央組織部部長(zhǎng)一職。1938年開始，陳云在中央組織部組織干部學(xué)習(xí)馬克思主義理論，尤其是馬克思主義哲學(xué)。為了深入學(xué)習(xí)經(jīng)典著作的精神，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，陳云提出了一整套學(xué)習(xí)辦法，寫筆記就是其中的重要一項(xiàng)。對(duì)于這一方法，陳云在《學(xué)習(xí)是共產(chǎn)黨員的責(zé)任》一文中作了闡釋：“讀書要做筆記。這有兩個(gè)好處，一是讓你多讀幾次，一是逼著你聚精會(huì)神，認(rèn)真思索，使你了解深刻些，而不像隨便看過去那樣模模糊糊。”

1942年2月1日和8日，毛澤東先后發(fā)表《整頓黨的作風(fēng)》《反對(duì)黨八股》的演講，全黨普遍整風(fēng)開始。鑒于之前在討論中央關(guān)于增強(qiáng)黨性和調(diào)查研究決定時(shí)，“黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)很少有準(zhǔn)備的有計(jì)劃的組織”，4月3日中共中央宣傳部發(fā)出《關(guān)于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風(fēng)報(bào)告的決定》。其中規(guī)定：對(duì)既定學(xué)習(xí)文件，“必須逐件精讀，逐件寫筆記”。對(duì)這一決定，中共中央西北局于4月14日制定《關(guān)于執(zhí)行中央宣傳部四月三日決定的計(jì)劃》，18日向各地黨委致信傳達(dá)了“四三”決定精神。在貫徹執(zhí)行的過程中，這一制度被層層細(xì)化，陜甘寧邊區(qū)秘書處甚至提出“沒有筆記沒有發(fā)言權(quán)”的口號(hào)。寫筆記從此成為干部理論學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要制度規(guī)定。

“四三”決定中關(guān)于寫筆記的規(guī)定雖然簡(jiǎn)短，卻引發(fā)了毛澤東的高度重視和深刻認(rèn)同。1942年4月20日，毛澤東在中央學(xué)習(xí)組會(huì)議上的報(bào)告《關(guān)于整頓三風(fēng)》中對(duì)干部做筆記作了大段講話。首先，寫筆記是黨的文件里規(guī)定的，是黨的要求和紀(jì)律，必須執(zhí)行，“身為黨員，鐵的紀(jì)律就非執(zhí)行不可”。其次，學(xué)習(xí)文件“是世界革命一百多年的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以來中國(guó)革命二十年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)”，在學(xué)習(xí)這些文件過程中只有寫筆記，才能有思考，才能清楚。最后，任何人不能不遵守紀(jì)律，黨內(nèi)沒有特殊人物，不管“文化人”還是“武化人”，“男人”還是“女人”，“新干部”還是“老干部”，“學(xué)校”還是“機(jī)關(guān)”，“首長(zhǎng)”還是“班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)”，“過去犯過錯(cuò)誤的同志”還是“過去有功勞的”，都要寫筆記。毛澤東關(guān)于干部學(xué)習(xí)中寫筆記的精彩論述，既強(qiáng)調(diào)了寫筆記的客觀需求，也講出了黨的紀(jì)律的一致性，該講話由中央學(xué)習(xí)組迅速傳遍全黨，為大家所熟知。

如何寫好學(xué)習(xí)筆記

記筆記這個(gè)新生的制度實(shí)施后，有的干部不知如何下筆，只能全文抄寫或大段摘抄；有的干部咬文嚼字，空洞無物；有的干部只寫空泛的贊美文件的詞句，出現(xiàn)了庸俗化的傾向；有的將筆記寫成文章，過于講求前后連貫、字斟句酌，花費(fèi)大量時(shí)間；有的單位在檢查筆記的時(shí)候，甚至使用統(tǒng)計(jì)筆記的字?jǐn)?shù)等機(jī)械且含有形式主義的方式方法。如何寫好筆記成為當(dāng)時(shí)大多單位、干部普遍面臨的一個(gè)重要理論與現(xiàn)實(shí)問題。

對(duì)于究竟如何寫筆記，中共中央機(jī)關(guān)報(bào)《解放日?qǐng)?bào)》作為黨的喉舌，積極發(fā)揮其宣傳組織功能，迅速提供了筆記的模板。1942年4月28日，《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表劉敏的《記筆記的幾種方式》一文，就寫筆記進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹和推廣。文章指出記筆記有三種循序漸進(jìn)的方式：一是“摘要式的”，即逐段逐節(jié)摘重要意思記下，然后再寫一段讀后感，其意義在于增加記憶力、理解力，又可隨時(shí)復(fù)習(xí)；二是“提綱式的”，即將全篇或逐段寫成提綱，其意義在于組織思想，幫助寫作；三是“心得式的”，即用自己的見地對(duì)文件進(jìn)行分析，再綜合起來加以發(fā)揮和批判。4月29日，《解放日?qǐng)?bào)》報(bào)道陜甘寧邊區(qū)高等法院學(xué)習(xí)委員會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容的規(guī)定：（1）本文的中心內(nèi)容；（2）個(gè)人心得；（3）理論依據(jù)；（4）和實(shí)際工作的聯(lián)系；（5）對(duì)本文的意見和批評(píng)；（6）提出問題；（7）討論后的感想。經(jīng)過《解放日?qǐng)?bào)》等的積極引導(dǎo)，寫筆記逐漸形成了內(nèi)容較為固定的具有整體性、關(guān)聯(lián)性特征的體系。這個(gè)體系由點(diǎn)及面，由表及里，由文件到實(shí)踐再到思想，層層深入、遞進(jìn)，啟發(fā)人們?cè)诙鄦枮槭裁春驮趺崔k中改造自己和推動(dòng)工作。

當(dāng)然，問題的解決并不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷糾正偏差甚至錯(cuò)誤的過程。1942年5月21日，何其芳在《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《研究文件的時(shí)候怎樣作筆記》一文中指出：有的干部把文件抄一遍的做法，嚴(yán)格來講并不是記筆記，只能算是一個(gè)字一個(gè)字讀了一遍，好的方法是“心有所遇合的地方就做筆記”。7月3日，謝覺哉在《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《論寫筆記》一文中指出，筆記和作文是有區(qū)別的，作文要成章、前后連貫、系統(tǒng)地說明一個(gè)問題，其目的是給人看，要人看；筆記則是“隨筆記錄”，為著自己的需要。對(duì)于有些干部講究形式，追求字?jǐn)?shù)，大篇謄抄文件的問題，李富春在中央直屬總學(xué)委會(huì)議上作的《怎樣總結(jié)學(xué)風(fēng)學(xué)習(xí)與開始黨風(fēng)學(xué)習(xí)》的報(bào)告中指出，“筆記應(yīng)當(dāng)少而精，主要經(jīng)過自己深思熟慮以后的心得與反省，減少做筆記的時(shí)間，增加‘想的時(shí)間”。陶鑄在軍委系統(tǒng)學(xué)風(fēng)學(xué)習(xí)中對(duì)此也有深切體會(huì)，同意這一觀點(diǎn)。邊區(qū)秘書處學(xué)委會(huì)也提出“會(huì)議簡(jiǎn)而深，筆記少而精”的口號(hào)。 （責(zé)任編輯：袁瑛）