讓細節(jié)之美充盈小語課堂

趙俊

細節(jié)是小說情節(jié)中刻畫人物、表達主題思想的最小元素。如果把情節(jié)比作樹枝的話，那細節(jié)則是滿樹的花蕾。教學(xué)時，小說類文本中的細節(jié)常常是被忽略的風(fēng)景。此類文本篇幅較長，老師們往往只關(guān)注長文短教，品味不到細膩感。殊不知小說原本就是“瑣屑之言，非道術(shù)所在”，沒有細節(jié)的描寫，作品是不可能打動人心的。如何教出小說類文本的細節(jié)之美，筆者從三個方面談?wù)劶毠?jié)教學(xué)。

一、品讀細節(jié)，感知人物形象的鮮活與豐滿

1.品語言細節(jié)之美

《林沖棒打洪教頭》一文中，以“打”為重點的第4 ～ 8自然段，語言雖少，但很是精妙。

品讀之一：林沖和洪教頭的語言共五處。洪教頭的語言只有“來！”，一讀便可見其自以為是、傲慢無禮的性格。林沖的語言有：“我輸了！”“請教了。”“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”共三處。讀來可見林沖臨危不亂、足智多謀、謙遜有禮的性格。

品讀之二：再將兩人的語言細細比較便會發(fā)現(xiàn)，洪教頭語言中五個“來”字，是前二后三的遞增，后面全都是感嘆號，說的話也無實質(zhì)內(nèi)容，可見此時的洪教頭已迫不及待、焦躁不安、求勝心切。而林沖的語言平和且有實質(zhì)內(nèi)容，即使是一個感嘆號，在感情色彩上也有本質(zhì)的區(qū)別。可見林沖胸有成竹、有條不紊。

品讀之三：跳出第3自然段看全文，便又會發(fā)現(xiàn)，作為主要人物的林沖只說了四句話。第一句話是第3自然段末尾出現(xiàn)的“不敢，不敢”，作者并未用對話的形式呈現(xiàn)，也無實質(zhì)內(nèi)容，是林沖在洪教頭幾番羞辱之后說的。這四個字看似簡單，卻讓讀者對洪教頭充滿了厭惡，感受到林沖的忍讓。再質(zhì)疑，為什么作為主要人物的語言如此之少，遠不比洪教頭呢？細細想來，這還與林沖謹(jǐn)小慎微、謙卑忍讓的性格有關(guān)。

2.品心理細節(jié)之美

《窮人》一文真實刻畫了人物的內(nèi)心世界，心理活動描寫是本文最成功之處。主要體現(xiàn)在桑娜抱孩子后的一系列思想斗爭上，揭示了桑娜由擔(dān)心動搖到緊張害怕，再到最后塵埃落定的復(fù)雜心理狀況。文中的省略號，使人物形象更加豐盈。例如第9自然段中連用了5個省略號，對桑娜寧可遭受丈夫打罵也要承擔(dān)一切后果的心理做了淋漓盡致的描寫。桑娜的“三次沉默”也是妙筆生花。第一次，“兩個人沉默了一陣”是前面過重的心理壓力使桑娜沒有談話的勇氣。第二次，“桑娜沉默了”是她把鄰居的狀況告訴丈夫后，忐忑不安地靜觀他的反應(yīng)。第三次，“桑娜坐著一動不動”，是出乎意料、如釋重負的神情，也是全文的點睛之筆。

3.品神態(tài)細節(jié)之美

《愛之鏈》對人物神態(tài)的描寫極其細膩，文中人物的“三笑”傳遞著溫暖、傳遞著愛。第一笑“看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛”，這一笑消除了陌生人之間的冷漠與不信任，這是老婦人眼中喬依的笑。喬依雖處境艱難，但依舊把微笑傳遞給別人。第二笑當(dāng)老婦人要付錢給喬依時，他微笑著拒絕了，并請求老婦人將這份溫暖傳遞下去。喬依此時的笑是純凈的、滿足的、幸福的。第三笑出現(xiàn)在課文第10自然段中，這是老婦人眼中女店主的微笑。這一抹微笑未能掩蓋女店主極度的疲勞，但她在生活的重負下，還對一個素不相識的老婦人流露出甜甜的微笑，這更難能可貴。喬依的笑和女店主的笑是巧合，但又合乎情理，因為他們都心存善念。同樣的微笑，同樣都身處困境之中，同樣為他人著想，同樣閃耀著人性的光輝。

二、品讀細節(jié)，感知情節(jié)的真實與細膩

《凡卡》一文中，對“嘆氣”的描寫共有三處，分別出現(xiàn)在第2自然段末尾，第7自然段開頭和第13自然段中，這“一氣三嘆”像一條線串連著全文，不同程度地表達出凡卡在寫信過程中的不同心情，突出了人物的思想起伏和內(nèi)心的情感變化，分別從不同側(cè)面表現(xiàn)了凡卡的悲慘生活和性格特點，推動著小說情節(jié)向高潮發(fā)展。

三、品讀細節(jié)，感知環(huán)境描寫的生動與逼真

環(huán)境、風(fēng)俗、靜物等細節(jié)描寫，在小說中都有十足的畫面感。例如《窮人》一課中開篇首句就將讀者帶入一個“桑娜”“破帆”“火爐”組成的畫面之中，這開門見山的細節(jié)給我們設(shè)置了一個懸念：為什么要補破帆呢？家中境況如何？漁夫為什么不在？再加上緊接著的兩句對海上環(huán)境的描寫，使讀者身臨其境，有了閱讀期待。

小說的大智慧是由一個個細節(jié)積淀而成的，窺一斑而知全豹，以一目盡傳精神。以小喻大，微中見巨，細節(jié)的背后是一種理念、一種思想。抓住文本中細節(jié)，我們才能引領(lǐng)學(xué)生充分感受到小說的趣味與美妙，課堂上才能真正點亮生命的光芒。

（作者單位：江蘇句容市大卓中心小學(xué)）