統編本教材的兩個拼音問題釋疑

王小虎

在教學一上統編本教材時，筆者遇到了以下兩個問題，雖然不是教學重點，但卻是實際教學中不可回避的問題，現將具體分析與大家分享。

一、“iɑn”的讀法

教學前鼻韻母“ɑn”，當我們遇到三拼音節jiɑn里的“iɑn”，到底應該將其讀成“衣——安”，還是讀成“煙”呢？若根據教材的編寫意圖，三拼音節的拼讀原則是“聲輕介快韻母響”，如“j-i-ɑn”，很明顯會讀成前者的發音。對于這種讀法，許多一年級的學生都會質疑，甚至有的老師自己也糊涂了。

實際上這涉及到漢語音位體系中的變音問題。一個音位出現在不同的語音環境里，經常會發出不同的聲音，由于差別很小，有時我們發音者自己都不會覺察出來，這些不同的音就叫作這個音位的變音。音位與變音是一般與個別的關系，我們通常以使用得最多的一個變音來稱呼這個音位。

在“iɑn”中，音位/ɑ/在這里出現了比較明顯的變音/ε/，很明顯應該讀成“煙”。這當然不是小學的拼音教學內容，但我們可以告訴學生“j-i-ɑn”雖然是三拼音節，讀的時候卻要讀成兩拼音節“機——煙”。

二、“yí huìr”與“yuè ér”“chuán ér”

在教學《秋天》時，發現“一會兒”這個詞語的拼音是“yí huìr”，“會”字是兒化音，而在《小小的船》中，“月兒”和“船兒”的拼音分別是“yuè ér”和“chuán ér”，是雙音節而非兒化音。為什么會出現這種情

況呢？

讓我們首先看看什么是兒化音，《現代漢語詞典》這樣解釋：漢語普通話和某些方言中的一種語音現象，就是后綴“兒”字不自成音節而和前頭的音節合在一起，使前一音節的韻母成為卷舌韻母。至于哪些詞語應該讀成兒化音，規律極為繁瑣，因為一方面隨著時間的變化，兒化詞的范圍不斷變化；另一方面在不同的語境中，相同的詞語也可能發生是否兒化的變化。如本文的“月兒”，在其他文體或口語中大都讀成“yuèr”。我們在教學時，只需要讓學生掌握一些常見的兒化音就可以了，不必深究。再來看看《小小的船》這首兒歌的韻律，它是怎么體現出來的呢？首先是韻腳“ɑn”；其次是句子有節奏的停頓：彎彎的/月——兒/小小的/船，小小的/船——兒/兩頭尖。我——在/小小的/船里坐，只看見/閃閃的/星——星/藍藍的/天。如果將“月兒”和“船兒”讀成兒化音，節奏在這里就變成了休止符，上氣不接下氣，不符合詩歌的韻律美。

將統編本教材與老版教材相比，可以發現，“月兒”的拼音由“yuè er”變為了“yuè ér”，從這一舉動也可以看出編者對兒歌內在韻律美的把握，更加印證了“月兒”一詞在此處不能讀成兒化音的事實。

（作者單位：安徽太湖縣新城小學）

責任編輯 郝 帥