《一分鐘》（統編本一下）教學

郭宏飛

文本解讀

課文生動，故事性強。《一分鐘》講述了小學生元元因貪睡一分鐘而遲到20分鐘的事。課文滲透了讓學生學習管理時間的意識。

利于學生習得語言。本課的第2、3自然段結構相同，都先陳述事情經過，然后以元元說的話“要是早一分鐘就好了”結尾。這與第1自然段文末句子“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的”形成對比，有助于學生習得語言，體悟主人公沮喪、后悔的心情。課文中的兩幅插圖也形象再現了事情的起因和結果。

根據課文信息作簡單推斷。在本文的教學中可以引導學生聯系上下文和生活經驗，理解“眼看、非常、后悔”等詞語的意思。并能在讀懂課文的基礎上，引導學生根據課文內容的內在聯系，借助“要是……就……”句式進行邏輯思維的訓練，體現本單元“根據課文信息作簡單推斷”的學習重點。

教學設計

教學目標：

1.認識“鐘、元”等13個生字；會寫“鐘、元”等7個生字。

2.區分形近字“已、己”；聯系上下文和生活經驗理解“眼看、后悔”等詞語的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。

4.借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷；聯系生活體驗，懂得珍惜時間，初步學習管理時間。

教學重難點：

1.區分形近字“已、己”。

2.借助“要是……就……”句式，根據課文內容進行簡單推斷。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，板書課題

1.同學們，我們來一次寫字比賽，看看你一分鐘能寫多少個漢字。（計時一分鐘，交流比賽結果。）

2.是啊，一分鐘雖然很短，但我們可以做許多事情。今天一起來學習課文《一分鐘》，相信學完后你對“一分鐘”會有更深刻的體會。

3.板書課題：一分鐘。

4.生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

請大家自由朗讀課文，注意要把字音讀準確，句子讀通順。

1.帶拼音識字。

看，詞語寶寶在向我們打招呼呢，快來讀一讀吧。

（1）借助拼音練習讀詞語，其中“鐘、剛、共、定、經”后鼻音漢字要重點指導，錯的及時糾正。

（2）指名讀詞語。

（3）生齊讀詞語。

2.去拼音識字。

老師把詞語寶寶的拼音帽子去掉，你還會讀嗎？

（1）指名讀詞語，每人讀一行。

（2）男女生輪讀。

3.去熟字識字。

生字寶寶的好朋友們離開了，你還會讀嗎？

（1）練習讀一讀。

（2）指名讀生字。

（3）交流識字方法。鼓勵學生用學過的方法自主識字，有的生字如“剛、定”適合組成詞語讓學生識記。

4.識字游戲。

（1）打亂生字的順序后認讀。

（2）同桌互相檢查生字條。

（3）做“摘蘋果”生字卡片游戲活動。

5.語境識字。

生字寶寶找到了新的伙伴，組成了新詞語，你還會讀嗎？

（1）自己練習讀。

（2）指名檢查讀新詞。

6.回歸課文識字。

老師相信，把生字寶寶放到課文中，大家一定也能讀準確。下面請一位同學來朗讀課文。（指名讀）

7.學習寫字。

大家生字認得這么好，寫得怎么樣呢？

（1）課件出示“鐘、元、洗、共、已、經、坐”7個生字，學生觀察生字，互相提醒書寫時要注意每一筆在田字格中的位置。重點強調“已”字，觀察和“己”有什么區別，怎么記住。

（2）教師范寫生字，學生邊觀察邊書空，并注意筆順。

（3）學生試寫生字，注意每一筆在田字格中的位置。

（4）學生互相評價，并修改書寫不規范的字。

三、再讀課文，體會情感

1.指名讀課文，其他學生邊聽邊思考填空：元元因為多睡____________，而上學遲到了___________。

2.學習課文第1自然段。

（1）早晨鬧鐘響時，元元是怎么做的？

（2）演示打哈欠，理解意思。

（3）重點研讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘”，感受元元沒有睡夠，體會元元的不在乎。

（4）指導朗讀。

四、小結

可是，事情真的像元元想的那樣嗎？接下來會發生什么事呢？我們下節課來學習。

第二課時

一、復習詞語，導入新課

1.出示詞語，練習識記。

2.聽寫詞語，訂正。

3.這節課，我們繼續來學習《一分鐘》。

二、研讀課文，體會情感

1.上節課我們一起品讀了第1自然段，知道元元對一分鐘的態度是滿不在乎。指名學生通過朗讀體會元元的滿不在乎。

2.朗讀第5、6自然段，結合圖片，用文中的一句話來說一說元元此時的心情。（出示：元元非常后悔。）

（1）理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

（2）元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

3.元元只是多睡了一分鐘，怎么最后會遲到20分鐘呢？讓我們默讀第2～4自然段，想一想，在上學路上發生了什么事，動筆畫一畫。

4.學生交流：

出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（1）出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。

（2）元元為什么嘆氣？（因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。）

（3）元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？

（4）指導朗讀，讀出元元著急的心情。

出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（1）從“一會兒”“才”中，你體會到了什么？（元元等了很長時間）

紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？（因為他心里著急）

（2）指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

（3）這段話中還有哪個字也能表現出元元心里很著急？（跑）盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？

（4）元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

（5）指導朗讀這段話，讀出人物的內心。

出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。

從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？（時間一分一秒地過去了）

5.教師引讀：體會后悔

師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了，所以 ——

生：元元非常后悔。

師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了，所以——

生：元元非常后悔。

師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了，所以——

生：元元非常后悔。

師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習，所以——

生：元元非常后悔。

三、體會“一分鐘”的重要

1.教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？

2.你們想對元元說些什么呢？（要珍惜時間）

3.續編故事：第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元……

作業設計

1.書寫本課的生字。

2.把故事講給爸爸媽媽聽。

3.讀關于珍惜時間的小故事。

（作者單位：廣東深圳市翠北實驗小學）

責任編輯 郝 帥