《傳統節日》（統編本二下）教學

孫善麗

文本解讀

《傳統節日》是一首在傳統民謠基礎上改寫的兒歌。它將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在兒歌中，讓學生在誦讀中了解我國傳統節日及民間習俗，豐富知識，積累語言，并感受祖國源遠流長的歷史文化。兒歌共八句話，分別介紹了我國七個傳統節日及每個節日的主要民俗活動。用生動的語言和長短句交替的形式介紹每一種節日是這首兒歌的特點。句末押韻，讀來朗朗上口。教學時要通過引領學生誦讀、查閱資料等方式認識中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動。識字是本文的重點。要堅持在閱讀中進行識字教學，綜合運用拆合法、猜字謎、編故事等方法進行識字；要堅持在閱讀中培養語感，積累語言。

兒歌的內容，要注意兩個神話和兩個傳說故事。兩個神話是“牛郎織女會鵲橋”的美麗傳說和中秋節吃月餅的由來，兩個傳說故事是清明節的起源和端午節的來歷。教學中可以通過講述故事、補充傳說等方式對學生進行融榮教育——融入傳統美德教育，如屈原的愛國、牛郎織女對幸福的追求、重陽節的敬老等，引導學生觸摸中華民族文化的根。

兒歌語言教學的重點可以概括為一個比喻和多處環境渲染。一句“大街小巷人如潮”，把人比喻成潮水，寫出了大街上的熱鬧場景。全文多處運用環境描寫，如“雨紛紛”寫出了一種凄風苦雨的天氣，也代表人們的哀傷心情；“粽子艾香滿堂飄”營造出人們插艾葉、吃粽子的節日氣氛；“十五圓月當空照”更是中秋節最具代表性的環境。

傳統節日，內涵豐富。在熟讀兒歌之后，我們要引導學生拓展一些相關知識。如，抒寫節日的詩歌知多少？引領學生閱讀王安石的《元日》、杜牧的《清明》等。本首兒歌未涉及的漢民族的傳統節日還有哪些？認識臘八節、中元節等。我國少數民族有哪些自己的節日？引導學生了解一下蒙古族的那達慕、傣族的潑水節、彝族的火把節等。讓節日氣氛更濃郁，讓文化知識更豐富。

教學設計

教學目標：

1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，積累“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2.了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的習俗及過節時豐富多彩的活動形式。

3.了解并傳承中國傳統節日蘊含的傳統美德。

4.能熟讀成誦。

教學重點：

1.能用各種方法自主識字，并規范地書寫生字。

2.了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化內涵。

教學難點：

崇尚節日弘揚的傳統美德，熱愛中國優秀傳統文化。

教學過程：

第一課時

一、得情入文——快樂大本營

1.同學們喜歡過節嗎？

2.（播放過春節時貼窗花、放鞭炮的熱鬧場景。）視頻中的人們在干什么？引導學生說出內容。

總結學生說的語言：“過春節，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。”變成一首小韻文了，一起來讀一讀吧。

過春節的時候貼窗花、放鞭炮是我們中華民族世代相傳的習俗。貼窗花可以把節日裝點得紅紅火火、喜氣洋洋；放鞭炮則有驅邪避災、迎接新年的美好寓意。中華民族還有許多傳統節日呢，今天我們就來學習《傳統節日》這一課。（板書課題）注意：“傳”的第五筆是豎折撇，要穿過兩橫。

二、得法識字——挑戰者聯盟

1.初讀兒歌，遇到不熟悉的字多讀幾遍。

2.檢查生字掌握情況。

3.用加減換偏旁、字理識字、故事識字等方法加深對生字的印象。

（1）加偏旁：

充+纟=（統）

你能像老師這樣給大家出個字謎嗎？（根據學生出的字謎，相機出示課件。）

占+貝=貼 肖+宀=宵

并+饣=餅 茍+攵=敬

才+囗=團

（2）加一加：

尚+貝=賞 尚+土=堂

（3）換偏旁：

“傳”字把“亻”換成“車字旁”變成“轉”，“轉”是個多音字，誰能辨別下列詞語中“轉”的正確讀音？

[ zhuǎn ]轉移 轉眼 向左轉 病情好轉 天氣轉晴

[ zhuàn ]車輪飛轉 轉動地球儀 地球繞著太陽轉

（4）字理識字：

①郎，聲旁是“良”，作為偏旁，最后撇捺變為一點?！袄伞痹诠糯３Ｊ菍氖履撤N職業的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么？對，是放牛的人。

②艾、菊都是植物，與草木有關，所以它們的偏旁是“艸”。

③猜謎語：船的一半還是船，打一漢字。象形字：舟。

④請看圖片：猜猜這是什么字。

“”指“四岔路口”，“圭”意為“平地”，合起來表示“平地上的四岔路口”——街。

⑤巷：城中人們共同使用的道路。

⑥猜猜“”是什么字。

祭：上部左邊是肉，右邊是“又”（手的變體），下面是祭桌，表示把肉放在供桌上進行祭祀。

（5）看圖講故事識字： “乞巧”。

這幅圖就是農歷七月七日七夕節時，穿著新衣的少女們在庭院中“拜織女”，向織女星乞求智巧的情景，稱為“乞巧”。你知道乞巧節有哪些活動嗎？（學生介紹后，教師相機總結“穿針乞巧”等乞巧節活動。）

4.檢查鞏固生字——“摘果實”。

三、得義書寫——秀出你自己

1.（出示要寫的字）這些字中哪些字比較難寫？如何才能寫好？

（1）哪些字是左右結構的？預設 “貼、敬、轉”。寫時要注意什么？“車”作偏旁時橫變成了提。跟老師書空。

（2）上下結構的字有幾個？預設“艾、熱”。“熱”字的偏旁是什么？對，四點底。你還知道有哪些字是四點底？（課件出示 “烈、煮、熟、焦”）這些四點底的字的字義有個共同點，你發現了嗎？對了，都與火有關，這幾個字的四點底就是四把火啊。

寫“熱”字的時候，我們要注意第五筆是“橫斜鉤”，四點底的書寫請記住要訣：“四點底，間距等，方向大小各不同。”就是第一個撇點和最后一個捺點要寫大點，中間的兩個捺點寫小點，四個點的距離要均勻。

（3）“門內市場真熱鬧，全家團圓樂陶陶?！币痪漤樋诹镏杏袃蓚€字要注意偏旁：“鬧”是半包圍結構，“團”是全包圍結構。

（4）左中右結構的“街”筆畫最多。注意：左中右三部分都要瘦一點，第九筆橫變成了提。

2.請同學們在田字格中練寫剛才學過的字，注意“頭正、肩平、足安”的坐姿和“一尺一寸一拳頭”的適當距離。

3.展示學生的書寫，及時糾正、鼓勵。

四、得時讀文——中國好聲音

1.生字會認會寫了，誰來展示一下讀課文的本領？

2.教師拍手、配樂示范讀。

3.男女生拍手、配樂賽讀。

第二課時

一、自讀兒歌—— 七節團拜會

自由朗讀這首兒歌，想一想，兒歌寫了幾個傳統節日？哪種節日你不太了解或有疑問？邊讀邊畫出節日名稱。

（生交流）

兒歌共寫了七個傳統節日——春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節，以及過節時的主要活動。

二、研讀兒歌——文化大秀場

（一）紅紅火火慶新春

1.在眾多傳統節日中，最隆重、最喜慶的是哪一個節日？

2.兒歌中介紹了春節的哪些活動呢？（出示圖文：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。）

3.春節還有哪些活動？

吃年夜飯、給壓歲錢、看春節聯歡晚會、貼春聯、走親戚等。

4.闖“年”關活動。（課件出示）

第一關：“年的故事”誰來講？

第二關：“紅彤彤的春聯”誰來說？

第三關：“春節的古詩”誰會背？

第四關：“春節祝福語”誰設計？

（二）張燈結彩鬧元宵

（過渡：春節后，又一個喜慶的日子到了。正月十五，處處張燈結彩，大街小巷像是辦喜事，紅火而美麗。）

1.生齊讀：“元宵節，看花燈，大街小巷人如潮?！?/p>

2.說說看花燈的熱鬧場面。

3.體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明看花燈的人非常多，非常熱鬧。

（三）煙雨蒙蒙祭先人

（過渡：清明節舊俗有掃墓、踏青、插柳等活動。）

同學們參加過掃墓活動嗎？清明祭掃的習俗是怎么來的？

講一講春秋時期介子推“割股充饑，辭官不言祿、抱樹而死”的傳說。（融榮一：故事彰顯的是介子推的忠誠赴義和鄙棄功名利祿的氣節。）

（四）龍舟粽香念屈原

1.圖文出示：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

2.觀看賽龍舟的壯觀場面。

3.傳說中，吃粽子是為了紀念愛國詩人屈原。大家了解屈原的愛國故事嗎？（講述屈原自投汨羅江的故事。融榮二：詩人屈原憂國憂民的愛國情懷。）

（五）牛郎織女會鵲橋

1.農歷七月七日過去是少女們的節日，上節課我們了解了她們的許多活動。七月七日還有一個美麗的傳說故事呢，誰來講一講？

2.我們祖先看到夜空中的牽牛星、織女星就有這么豐富的想象，牛郎織女的故事一直流傳不衰，為什么呢？（融榮三：故事反映了人們追求幸福生活的愿望，寄托著人們對美好生活的向往。）一起來讀：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

（六）月圓人圓在中秋

1.說一說你家人是怎么過中秋節的。

一家人團團圓圓，拜月、賞月、吃月餅、講嫦娥奔月的故事。帶著感受讀：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

2.（課件出示：張九齡的《望月懷遠》：海上生明月，天涯共此時。蘇軾的《水調歌頭》：但愿人長久，千里共嬋娟。）這圓月寄托

了人們多么美好的愿望啊，再讀兒歌。

（七）登高敬老話重陽

唐朝詩人王維寫下了“每逢佳節倍思親”的名句，因為那一天是個很重要的節日——重陽節。重陽節也稱老人節（融榮四：敬老），寓意是希望老人們長壽幸福。一起來讀：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

（八）轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧

歲月更迭，在這些傳統節日中，親人團聚在一起，在豐富多彩的習俗文化中品味親情的美好，傳承中華民族寶貴的美德。

三、誦讀兒歌——全班總動員

1.課件出示全篇，帶領學生配樂拍手讀。

2.男女生合作讀。

3.同桌拍手讀。

4.兒歌中少了一部分，你會填嗎？

（ ），人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

（ ），看花燈，大街小巷人如潮。

……

春節到，人歡笑，（ ）。

元宵節，看花燈，（ ）。

……

5.（展示中國鼓、镲）誰想和小伙伴一起打著節拍背一背這首兒歌？

6.誰想自己來背誦？（教師及時指導、鼓勵。）

結語：學生暢談學習收獲。

作業設計

學完本課，可設計星級分層作業，讓學生自主選擇完成。

1.三星基礎回顧：完成識字寫字“一卡通”，教爸爸媽媽背誦《傳統節日》。

2.四星知識拓展：（1）你知道哪些寫節日的古代詩歌？（2）本首兒歌未涉及的漢民族的傳統節日還有哪些？（3）你知道我國少數民族有哪些自己的節日嗎？

3.五星兒歌續寫：選擇一到兩個你了解的漢民族或其他少數民族的節日，仿照兒歌寫一寫，注意字數和押韻。

（作者單位：山東日照市教育科學研究中心）

責任編輯 郝 帥