《語文園地四》（統編本二下）教學

陸宇慧 陳芳

文本解讀

《語文園地四》安排了六個板塊的內容：識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、日積月累、我愛閱讀，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經驗。

第一板塊是“識字加油站”。通過玩具引導學生在生活中識字。要求會讀字音、認清字形，需要識記10個生字，指導學生結合圖片認讀生字，通過形近字辨析識記生字。并認識“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”7種玩具。

第二板塊是“字詞句運用”，安排了兩組內容。第一部分“把你積累的詞語寫下來”，旨在引導學生學會整理，不拘泥于課文中出現的詞語，而是將平時積累的詞語也進行歸類整理。第二部分“照樣子，用加點的詞語說句子”。“一會兒……一會兒……一會兒……”這個句式出自本單元課文《楓樹上的喜鵲》。設計活動時從例句出發，調動生活感知，創設情境，從課內到課外進行說話訓練。

第三板塊是“寫話”，旨在讓學生學會多幅圖的看圖寫話。從看懂圖意開始，學會尋找圖與圖之間的聯系，串聯寫故事，合理想象，用上表示時間的詞語“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”，使故事以時間為序次第展開。

第四板塊是“書寫提示”，包含兩個提示：一是提示書寫姿勢；二是提示書寫的注意點，即“三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協調。全包圍的字，要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適”。要求寫的內容是6個字：匹、巨、周、團、圓、國。這部分教學，旨在引導學生發現書寫規律，端正美觀地書寫。

第五板塊是“日積月累”，編排的是關于誠信的名言。旨在讓學生背誦積累名言，引導學生誠信做事、誠信為人。可利用書籍、網絡搜集誠信故事及名言，開展有關誠信的活動。

第六板塊是“我愛閱讀”，編排的是《手影戲》。講的是寧寧和陌生男孩之間一起做手影的事。故事貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。教師可引導學生在做手影的活動中，將閱讀落實到位，并體會和小朋友一起玩游戲的快樂。

教學設計

教學目標：

1.讀詞語，認識7種玩具，10個生字。

2.積累形容心情的詞語。能用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

3.看懂圖意，合理想象，并用上表示時間順序的詞語寫一段完整的話。

4.學會書寫三包圍、全包圍的字，掌握書寫規律。

5.背誦誠信名言。課外搜集有關誠信的故事及名言，班內交流。

6.閱讀《手影戲》，體會和小朋友一起玩游戲的快樂，體驗閱讀的快樂。

板塊一：識字加油站

課前準備：每人準備一個心愛的玩具。

1.活動一：認詞識字。

（1）出示玩具卡片認讀。

提示：第一次可以借助拼音讀漢字，第二次結合圖片讀漢字，第三次只認讀漢字。

（2）出示“陀、螺、毽、倒、翁、槍、橡、控、坦、克”這10個生字，說說怎樣記住它們。

提示：“橡”可用“換一換”的方式來識記，與“像”進行區分；“毽”，觀察實物，底下是一個圓托，上面排列著羽毛，所以部首是“毛”，可以用球拍打，也可以踢；“陀、螺”與實物相聯系進行識記；“倒、槍、控、坦、克、翁”可利用部件組合的方法進行識記。

2.活動二：認識玩具。

學生展示從家里帶來的玩具。你玩過這些玩具嗎？

提示：采用同桌合作介紹、指名介紹的方式來認識玩具。

3.活動三：介紹玩法。

你知道毽子的玩法嗎？你還玩過哪些玩具？

提示：學生暢所欲言，介紹玩法，也可以演示，如踢毽子，單腳踢、雙腳踢……形式多樣。

板塊二：字詞句運用

1.活動一：創情境，說詞語。

（1）讀一讀。

提示：讀準形容生氣、高興、難過的詞語“憤怒、興高采烈、悲傷”。

要點：“興高采烈”中“興”讀第四聲，學生易讀錯。

（2）猜一猜。

我演你猜。觀察面部表情，用什么詞語形容心情？猜測的依據是什么？

要點：根據表情來猜測。可以小組之間開展擂臺賽，看哪組猜對的多。

（3）寫一寫。

你知道哪些詞語是表示生氣、高興、難過的？回憶并當堂寫下來。

要點：學生通過歸納進行積累。如形容高興的詞語有心花怒放、欣喜若狂、歡呼雀躍等；形容生氣的詞語有憤怒、怒發沖冠等；形容難過的詞語有傷心欲絕、難受等。

除了這些，人還有哪些情緒呢？

提示：緊張、害怕等。

2.活動二：創情境，說句子。

（1）出示例句讀一讀：喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做了哪些事？

要點：用“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式，知道行為主體不可以同時做幾件事，有時間的先后順序存在。

（2）出示情境說話。

媽媽一回到家就忙起來了，一會兒________，一會兒________，一會兒____________。

孫悟空十分頑皮，一會兒___

________，一會兒________，一會兒____________。

提示：媽媽一回到家就忙起來了，一會兒收拾衣服，一會兒切菜，一會兒炒菜。

孫悟空十分頑皮，一會兒抓抓耳朵，一會兒撓撓腦袋，一會兒上竄下跳。

（3）聯系生活，自主造句。

你能用上“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式寫一段話嗎？

提示：注意學生造句的合理性和完整性。

板塊三：寫話

1.活動一：尋找聯系，看懂

圖意。

（1）按順序看圖，整體看四幅圖的內容。思考：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事？它們有什么有趣的經歷？

要點：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用蛋殼當底座，玩蹺蹺板；用蛋殼做氫氣球；在蛋殼下面躲雨；把蛋殼做成搖床，在蛋殼里睡覺。

（2）尋找圖與圖之間的聯系，

說清楚每一幅圖上的內容。

提示：鼓勵學生根據圖意編故事，激發學生講故事的興趣。

要點：如第一幅圖——小蟲

子、螞蟻和蝴蝶用蛋殼當底座，又找來一根細細長長的小棒，小蟲子和螞蟻各站一端，玩起蹺蹺板，多么有趣啊！

2.活動二：前后串聯，練講故事。

（1）按照順序把故事連起來講一講。

提示：生自由練習，師巡視指導。

（2）“故事大王”評比，指名講故事。對照標準，進行評價。“最佳傾聽者”評比。

提示：強化“聽”和“說”的要求，強調說話和傾聽的重要性。

3.活動三：發揮想象，編寫

故事。

（1）因為要把一天的經歷都寫下來，所以要用上表示時間順序的詞語：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了。

提示：用上這些詞語，使故事以時間為序次第展開。

（2）生寫話，師巡視指導。

板塊四：書寫提示

1.活動一：火眼金睛。

（1）出示“匹、巨、周”3個字，指名認讀，引導觀察其結構特點：三包圍結構。

提示：三包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協調。

（2）出示“團、圓、國”3個字，仔細觀察，并說一說結構特點。

提示：全包圍的字，要把國字框寫得方正，框內部分的大小要

合適。

2.活動二：規范書寫。

（1）練字先練姿。

提示：生齊說寫字口令，鞏固書寫習慣。

（2）教師范寫。

要點：“匹”，三包圍結構，先里面后外面，注意“豎彎鉤”。

“巨”，三包圍結構，筆順是

“橫、橫折、橫、豎折”，框內間距要合適。

“周”，三包圍結構，書寫時注意里面的上半部分是“土”。

“團”，全包圍結構，先里面后封口，國字框寫方正，“才”字包緊，使框內空間布白均勻。

“圓”，全包圍結構，“員”的“口”要扁，“貝”字中的兩豎平行。

“國”，全包圍結構，“玉”字緊

湊，框內部分大小要合適。

（3）生練寫，師評價。

提示：展示學生作品，進行適當評價。

板塊五：日積月累

1.活動一：我會讀。

出示關于誠信的名言。生自由朗讀，師指名讀，生分組讀、齊讀。

要點：指導讀準“諾、必、寡、則、傳、韓”等字的字音。

2.活動二：我來說。

誰愿意來說說，三句名言想告訴我們什么？對名言內容稍作講解。

要點：輕諾必寡信，出自《老

子》六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難。” 輕易許下的諾言必然缺乏信用。

失信不立，出自《左傳》。不講信用的人無法在社會立足，無法得到別人的認可。

小信成則大信立，出自《韓非子》。做小事情講信用，就能夠建立起很大的信用！大誠信是從日常生活的一點一滴中體現出來的。

3.活動三：我能背。

通過自由背、同桌互背、齊背等方式，積累誠信名言。

4.活動四：我能說。

你還知道哪些誠信小故事或者名言？課外搜集進行交流。

要點：利用網絡、書籍，開展實踐活動。讓學生搜集有關誠信的故事及名言，班內進行交流。

板塊六：我愛閱讀

1.活動一：交朋友，引話題。

今天我們和寧寧交朋友，和他一起學做手影。

2.活動二：明要求，讀通文。

（1）出示自讀要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）接力讀文。理解“霸道、偎依”等詞語。

提示：“霸道”的意思是做事專

橫，蠻不講理。

利用拆字組詞法理解“偎依”，意思是緊挨著，依靠在一起。根據詞義可交換字的位置，也可作“依偎”。

3.活動三：入情境，學手影。

（1）選擇自己喜歡的動物，依

據句子描述學做手影。

提示：結合課文語句，同桌相互做手影，指名學生展示。

（2）引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？

提示：可啟發學生鴿子代表

什么。

要點：寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，主動讓步，不再較量，他們就一起高興地玩起來。同學們也要學會寬容。

4.活動四：賞小詩，愛閱讀。

（1）回家和爸爸媽媽一起讀一讀這個故事。

（2）閱讀張繼樓的《做手影》。

資料鏈接

一、拓展閱讀

做手影

張繼樓

兔來了，狼來了，

螃蟹爬上墻來了。

電燈一關都跑了，

電燈一開又來了。

——選自《日有所誦》

二、學做手影

——選自360圖片