小學(xué)啦啦操教學(xué)中滲透美育的實(shí)踐研究

黃武

美育以促進(jìn)學(xué)生追求人生的理性等為目標(biāo)，在小學(xué)啦啦操教學(xué)中進(jìn)行美育滲透有著其他科目教育無(wú)法替代的作用。本文根據(jù)小學(xué)啦啦操教學(xué)中滲透美育的實(shí)踐研究，以了解不同的啦啦操和美育的內(nèi)涵與功效。

美育的內(nèi)涵

藝術(shù)教育

美育即藝術(shù)教育，來(lái)源于東西方國(guó)家的思想和具體的實(shí)踐與研究。把藝術(shù)教育中的樂(lè)與禮設(shè)置為學(xué)校的教育目標(biāo)，始終認(rèn)為治理國(guó)家必須要以禮樂(lè)相互配合、相互補(bǔ)充，才能使國(guó)家有更好的發(fā)展。西方美育的中心內(nèi)容是藝術(shù)教育，認(rèn)為只有藝術(shù)才能使人得到審美體驗(yàn)。

情感教育

美育即情育。開展美育教學(xué)，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行與遵守美育中的規(guī)律，以陶冶人的情操作為教學(xué)目的。作為一種美感教育與情感有關(guān)的教育，它的作用在于提升個(gè)人的修養(yǎng)與性情。

審美教育

審美教育又稱美感教育，這是現(xiàn)在學(xué)者們的觀點(diǎn)。由于啦啦操運(yùn)動(dòng)具有審美價(jià)值，它是一種參與美育的機(jī)制，因此它不僅強(qiáng)調(diào)啦啦操教學(xué)的教育方法，還強(qiáng)調(diào)了審美功能。所以，利用藝術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的審美觀，能夠達(dá)到陶冶性情的目的，開發(fā)出受教者的審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的正確審美觀點(diǎn)。

從以上幾個(gè)內(nèi)涵中了解了美育的概念，使美育內(nèi)涵得到了不斷提升。然而美育中也有不足的地方，審美教育和美感教育不能全面概述出美育的全部?jī)?nèi)涵，因?yàn)槊烙羞€包括了創(chuàng)造美與建設(shè)美等諸多因素。

美育是教育最為關(guān)鍵的部分，是能使人全面發(fā)展的一種教育模式。它以自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美為內(nèi)容，從而培養(yǎng)受教育者認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美、聆聽美等能力的教育。而小學(xué)啦啦操美育，是教師根據(jù)啦啦操教學(xué)中的要求建立于學(xué)生的心理特征，在美育理論的教育下，和啦啦操教學(xué)的過(guò)程中，充分利用美育因子對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力以及情感，在體驗(yàn)美中，無(wú)意識(shí)地形成了審美意識(shí)與創(chuàng)造美的一種能力，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)啦啦操的了解。

了解小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

小學(xué)生正處于與成長(zhǎng)階段，他們的模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有著注意力持續(xù)時(shí)間較短、充滿好奇心的特性，所有的事情都能引起小學(xué)生的興趣。但缺乏正確的分析問(wèn)題能力，會(huì)導(dǎo)致在生活中與社會(huì)中出現(xiàn)分辨不出美好、丑惡的情況。當(dāng)遇到事情時(shí)容易沖動(dòng)，意識(shí)后動(dòng)的自覺(jué)性和持久性比較差，在完成事件時(shí)，需要外部的施壓，而不是自覺(jué)行動(dòng)，小學(xué)生不在依靠教師或別人的評(píng)價(jià)來(lái)估量自己的能力，而是把自己和他人的行為作出對(duì)照，獨(dú)立作出自我評(píng)價(jià)，因此，小學(xué)階段的有效教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生擁有良好性格的重要部分。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)的美育能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，從而不斷完善小學(xué)生的人格。

小學(xué)啦啦操教學(xué)滲透美育的方法與途徑

小學(xué)啦啦操教學(xué)中滲透美育的方法

行感染法

教師是學(xué)生受教育的典范，教師的一言一行都會(huì)影響到小學(xué)生的發(fā)展方向，作為一名教師應(yīng)不斷提升自我修養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)。教師的行為是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，啦啦操中的教學(xué)教師的示范尤為重要。身為教師，應(yīng)為學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn)，帶著感受美、鑒別美、創(chuàng)造美、想象美等能力，去感染與教育小學(xué)生，激發(fā)和增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，注重培養(yǎng)小學(xué)生的審美直覺(jué)與豐富的想象力。

案例教學(xué)法

在現(xiàn)實(shí)生活中捕捉到相應(yīng)的片段，利用有效案例的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生提高自身分辨美丑、善惡等能力。

例如，學(xué)習(xí)基本啦啦操動(dòng)作教學(xué)中，因缺乏相應(yīng)的教學(xué)手段，學(xué)生會(huì)對(duì)啦啦操項(xiàng)目產(chǎn)生厭煩，體會(huì)不到啦啦操中帶有的韻律美、節(jié)奏美、舞動(dòng)美等，這是教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生日常生活中感興趣的東西與動(dòng)作來(lái)引進(jìn)課堂中的，既滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，又能活躍課堂氣氛，而且學(xué)生在課堂中還能深刻體會(huì)到啦啦操動(dòng)作的美感與士氣，使教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

競(jìng)賽激勵(lì)法

小學(xué)啦啦操教學(xué)課堂中，教師經(jīng)常會(huì)組建隊(duì)伍進(jìn)行比賽來(lái)激發(fā)出學(xué)生的興趣。在競(jìng)賽激勵(lì)方式中包含了言語(yǔ)激勵(lì)法、比對(duì)法、榜樣法等諸多手段來(lái)調(diào)節(jié)小學(xué)生對(duì)啦啦操的積極性。在運(yùn)用競(jìng)賽激勵(lì)法時(shí)，首先要從學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生記住“友誼第一，比賽第二”的道理。

例如鞏固啦啦操基本動(dòng)作教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行新的講授方式，或采用比賽的方式進(jìn)行。將小學(xué)生分成兩組相同人數(shù)的隊(duì)伍，成縱隊(duì)站在指定位置，進(jìn)行啦啦操基本動(dòng)作跳法，教師看學(xué)生動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度與力度，啦啦操動(dòng)作跳得最為標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)伍獲勝，跳得不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)結(jié)一心的協(xié)作美以及不懈拼搏的意志。

小學(xué)啦啦操教學(xué)中滲透美育的途徑

結(jié)合啦啦教學(xué)題材特點(diǎn)進(jìn)行美育滲透

教材是指教師與學(xué)生在課堂中使用的材料，比如課本、視頻、照片、教學(xué)實(shí)物等，教材具有多樣性。在啦啦操實(shí)踐中，如練習(xí)啦啦操的基本動(dòng)作時(shí)，要求小學(xué)生必須把動(dòng)作與節(jié)拍串聯(lián)在一起并具有順暢性。在課堂中如出現(xiàn)節(jié)奏與動(dòng)作不相符的情況，教師應(yīng)在理論中運(yùn)用適合學(xué)生的辦法為學(xué)生解決問(wèn)題，最后教師對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行整體的分析與總結(jié)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)相應(yīng)的審美觀提升學(xué)生們的審美能力。

結(jié)合教師自身特點(diǎn)進(jìn)行美育滲透

啦啦操教學(xué)具有多樣性，可以從教學(xué)風(fēng)格中體現(xiàn)出差異，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的服裝。當(dāng)我們進(jìn)行充滿藝術(shù)氣息的啦啦操動(dòng)作練習(xí)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生穿戴能體現(xiàn)曲線美的服飾。因小學(xué)生對(duì)形體美意識(shí)較為薄弱，她們都以骨感為美，這些現(xiàn)象說(shuō)明了小學(xué)生缺乏正確的形體美觀念和審美能力。教師在課堂中要多滲透一些關(guān)于美學(xué)方面的知識(shí)，慢慢提升學(xué)生們的形體美思想，讓學(xué)生用健康的思想指引自己的發(fā)展道路。

小學(xué)啦啦操教學(xué)中滲透美育取得的成果

啦啦操教學(xué)中包含著豐富的美育因素，教師結(jié)合美學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育，使美育貫穿于啦啦操的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分培養(yǎng)了小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)美、健康美、動(dòng)作美、心靈美、音樂(lè)美、力度美、舞蹈美等，從而提高小學(xué)生的審美意識(shí)、審美水平以及獨(dú)立創(chuàng)造能力和想象能力，使小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

美育實(shí)踐的建議

教師要加強(qiáng)對(duì)美育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在大多數(shù)教師認(rèn)為，美是表現(xiàn)在外在的，忽略了內(nèi)在美，再有就是認(rèn)為美育就是藝術(shù)教育，例如音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等教育。從事教育工作要盡量去克服教育中出現(xiàn)的問(wèn)題與困難，把美育完整地滲透到啦啦操教學(xué)中，從啦啦操中真正感受到美的存在，使啦啦操充滿情感。

教師要根據(jù)實(shí)際情況展開美育教學(xué)法

小學(xué)階段，學(xué)生身心各個(gè)方面還沒(méi)有完整發(fā)育，學(xué)生愛(ài)幻想、遇事比較沖動(dòng)，對(duì)事情缺乏正確的分析問(wèn)題能力，根據(jù)這些特點(diǎn)教師應(yīng)給予合理的引導(dǎo)，在引導(dǎo)中注意適度原則。不能只顧慮到美育的教學(xué)情況而忽視掉其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)科之間要相輔相成，不可缺其一。

美育作為最先進(jìn)的素材教育方法部分，越來(lái)越受到社會(huì)的注重，從而得到了學(xué)校的重視。在學(xué)校中美育的實(shí)施已經(jīng)融入到了學(xué)校的教育當(dāng)中，成為了新的教育發(fā)展趨勢(shì)。如何把更好的啦啦操教學(xué)融入到美育中成為了當(dāng)下教育者們的研究對(duì)象。美育不是一個(gè)階段性的課程，而是需要教師長(zhǎng)期進(jìn)行的課程。

雖然以后在啦啦操中滲透美育還要面臨諸多的問(wèn)題與困難，但我們始終要保持用樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)出現(xiàn)的困難與問(wèn)題。在啦啦操教學(xué)中滲透美育是需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行的一項(xiàng)工作，不可能一蹴而就，只要我們堅(jiān)持，一步一步做起，最后一定會(huì)有效果。教師在遇到問(wèn)題時(shí)要迎難而上，擁有教學(xué)熱情，應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新與研究，不同的教師之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，把教育工作做實(shí)。在教育的浪潮中把學(xué)生從傳統(tǒng)教育方法中解救出來(lái)，為學(xué)生探索出適合學(xué)生身心發(fā)展的教育道路。