創(chuàng)新初中物理實驗提升教學(xué)實效

毛守虎

實驗在物理這門學(xué)科中有著十分重要的地位，所有的物理結(jié)論和定理都是通過多次反復(fù)的實驗來進(jìn)行驗證的。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師們需要重視對學(xué)生們實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不斷進(jìn)行物理實驗的創(chuàng)新，保證實驗的趣味性和高效性，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

重視實驗創(chuàng)新，引入演示實驗技術(shù)

學(xué)生們在小學(xué)階段雖然接觸過科學(xué)這門科目，對于生活中常見的物理現(xiàn)象以及原理有了一個基礎(chǔ)的了解，但是在步入初中以后才算是真正地接觸到物理學(xué)科，進(jìn)行真正的物理知識學(xué)習(xí)。因此，為了讓學(xué)生們能夠迅速適應(yīng)物理課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時候就需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新與改進(jìn)，尤其是教師在為學(xué)生們講解各種物理實驗的時候，可以引入演示實踐教學(xué)方法，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行實驗過程的模擬，利用多媒體設(shè)備資源豐富，易于操控的特點，更為仔細(xì)地為學(xué)生們進(jìn)行實驗過程的講解，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更好地記憶整個實驗流程，優(yōu)化物理實驗學(xué)習(xí)效果。

比如，教師在為學(xué)生們講解凸透鏡和凹透鏡的焦距相關(guān)知識的時候，由于真實的實驗比較繁瑣，學(xué)生們在觀察的時候也有一定的難度，教師就可以利用演示實驗來為學(xué)生們模擬一束光線在穿過凸透鏡和凹透鏡以后其路線發(fā)生的改變，讓學(xué)生們更為直觀地觀察到光線的路線變化，更好地理解實驗過程。教師還可以讓學(xué)生們自己動手嘗試著進(jìn)行實驗?zāi)M，學(xué)生們自己運(yùn)用實驗演示軟件來尋找焦距的時候，就會很自然地回憶教師的操作，在課堂上占據(jù)主動地位，最大程度地幫助了學(xué)生們?nèi)谌氲轿锢韺嶒炛衼恚ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

重視實驗創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生參與實驗

初中生們的性格比較活潑好動，在學(xué)習(xí)過程中很難保持百分之百的注意力，教師在物理實驗課堂上如果僅僅是采用單方面授課的方式，初中生們很容易就會喪失課堂學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)溜號、開小差的情況。因此，教師在為學(xué)生們進(jìn)行實驗講解的時候，就可以鼓勵學(xué)生們親身參與到實驗中來，不斷與學(xué)生進(jìn)行互動，向?qū)W生們提出問題或者是向?qū)W生們布置實驗探究任務(wù)，讓學(xué)生們成為物理實驗課堂的主人，為學(xué)生們提供更為自由的空間，鼓勵學(xué)生們在課堂上充分釋放自己的想象能力和創(chuàng)造能力，與教師以及其他同學(xué)們積極溝通合作，共同完成物理實驗，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果。

比如，教師在為學(xué)生們講解壓強(qiáng)這部分知識的時候，由于“壓強(qiáng)”這一概念比較抽象，學(xué)生們既看不見也摸不到，理解起來會有一定的困難，教師為了讓學(xué)生們更好地理解“壓強(qiáng)”，就可以帶領(lǐng)學(xué)生們做一個小實驗：教師為學(xué)生們準(zhǔn)備一些生雞蛋，然后讓學(xué)生們嘗試著用手握住雞蛋，用自己最大的力氣去捏碎雞蛋，但是學(xué)生們會驚奇地發(fā)現(xiàn)無論自己如何用力，都無法捏碎平時很容易就破碎的雞蛋，從而教師可以很順利地為學(xué)生們引入“在單位面積上物理所受到的力就是壓強(qiáng)”這一概念，雖然生雞蛋很容易破碎，但是由于人手握住雞蛋的時候是將手掌的力量分布到整個雞蛋上面的，所以雞蛋所受到的壓強(qiáng)其實很小，自然學(xué)生們捏不碎雞蛋。

學(xué)生們在參與到實驗的過程中往往會更加勤于思考物理實驗原理，提升自身的物理素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重視實驗創(chuàng)新，提升物理課堂趣味

學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好動力就是興趣。因此，在物理實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)提升課堂趣味性，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更為有趣的實驗活動，以此來吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們真正地對實驗現(xiàn)象感興趣，跟隨著教師的引導(dǎo)展開物理知識的深入探究。教師可以在課前為學(xué)生們準(zhǔn)備一些小節(jié)目，以此來實現(xiàn)對本節(jié)課重點知識的引入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且設(shè)置課前趣味實驗環(huán)節(jié)還能夠很好地對學(xué)生們進(jìn)行暗示，讓學(xué)生們迅速調(diào)整自身狀態(tài)，更迅速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

比如，教師在為學(xué)生們介紹大氣壓強(qiáng)實驗的時候，就可以實現(xiàn)準(zhǔn)備材料為學(xué)生們變一個大氣壓強(qiáng)有關(guān)的小魔術(shù)，通過神奇的魔術(shù)現(xiàn)象來吸引學(xué)生們的注意力，教師在變魔術(shù)的時候首先準(zhǔn)備好一個剝好殼的熟雞蛋、一個瓶口比雞蛋稍微小一些的瓶子，然后在瓶子中放置帶有酒精的棉花并點燃，在棉花燃燒的過程中將雞蛋放置在瓶口上，這樣學(xué)生們就會觀察到雞蛋逐漸穿過瓶口自己“跑”到瓶子中的神奇一幕，這樣的小實驗?zāi)軌蚝芎玫丶ぐl(fā)學(xué)生們的好奇心，進(jìn)而借助這個實驗，帶領(lǐng)學(xué)生們走入大氣壓的世界，為學(xué)生們講解相關(guān)知識。隨著教師的講解，學(xué)生們在學(xué)習(xí)完成后對于一開始所演示的小魔術(shù)也會有恍然大悟的感覺，對于物理世界的神奇之處也會有更深的體會。

結(jié)語

綜上所述，在初中物理實驗課堂上，教師們應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新與概念，注重對學(xué)生們興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生們對物理實驗充滿興趣，嘗試著引入演示實驗，為學(xué)生們提供更為生動具體的實驗過程，鼓勵學(xué)生參與到實驗中來，提升初中生動手實驗?zāi)芰Γ蛟旄咝锢韺嶒炚n堂，提升學(xué)生物理素養(yǎng)。