讓“以學(xué)生為中心”的小學(xué)語(yǔ)文課堂落到實(shí)處

江園園

人才學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，歷史上功成名就和諸多卓越的人才，都是在艱苦的奮斗環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。所以教師要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為主體，深刻貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，在青少年時(shí)期教育中融入民主、寬松的教學(xué)材料，營(yíng)造良好和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧和日常的表達(dá)能力，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和維持他們心理健康的發(fā)展，全面提高小學(xué)生的心理素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

以學(xué)生為教學(xué)中心，豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)容

古人云：“親其師，信其道。”從這句話中我們可以看出，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g某學(xué)科的教師而對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出格外的興趣和努力。因此，教師要以學(xué)生為教學(xué)中心，不斷豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入課堂前做好充足的準(zhǔn)備，必須以飽滿的熱情、耐心的教學(xué)態(tài)度以及真誠(chéng)的愛心面對(duì)每個(gè)學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在探索知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的細(xì)節(jié)，獲得情感上和精神上的滿足，最終學(xué)會(huì)選擇合適的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材；讓學(xué)生感受到在語(yǔ)文課堂中如沐春風(fēng)，努力做好自己該做的事情，并利用日常積累的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和提高，循序漸進(jìn)地產(chǎn)生一種被承認(rèn)、肯定的心理滿足感，全方面地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以學(xué)生所求、學(xué)生所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)不斷創(chuàng)新和研究，尋找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂方式，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟 為主體，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從各個(gè)層面上判斷正確的人生方向，以教師歸納、討論、辨析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)，自覺跟著教師的課堂教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂有“主干思想”和“中心意識(shí)”，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

以學(xué)生為課堂主體，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂力度

平等地對(duì)待學(xué)生，不僅指教師要以學(xué)生為課堂主體，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂力度，更是要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、身心的全方位教育，才能鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和挑戰(zhàn)力。教師和學(xué)生要保持平等的地位，能滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷培養(yǎng)自己、提高自己，挑戰(zhàn)自己，令學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)知世界，了解漢語(yǔ)言的文化知識(shí)和課堂中的語(yǔ)法內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和有效學(xué)習(xí)的決心。

有句名言說(shuō)過(guò)：“蹲下來(lái)看孩子。”正是說(shuō)教育者要構(gòu)造符合當(dāng)代小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，多組織學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)，放下高姿態(tài)，蹲下身子來(lái)以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看生活、看世界，運(yùn)用好當(dāng)前的兒童文學(xué)教學(xué)素材和資料。比如在課堂活動(dòng)時(shí)組織學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)出教學(xué)文章所要表達(dá)的思想感情以及作者的行文態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生從自身的角度出發(fā)，自覺地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能落實(shí)以學(xué)生為主題，建立學(xué)習(xí)的自信和信念，嚴(yán)格要求學(xué)生不放棄，使其綜合發(fā)展。

以學(xué)生為教學(xué)方向，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

教師在教學(xué)中要看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，整體教學(xué)，才能以學(xué)生為教學(xué)方向，逐漸提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)者，要制定合理和有效的課堂策略，把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主人，利用課堂的教育知道世界處處充滿積極的正能量，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的細(xì)節(jié)，學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷討論和交流，才能發(fā)揮課堂的實(shí)質(zhì)性作用，讓學(xué)生在自主學(xué)好本堂課語(yǔ)文基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，日復(fù)一日地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真正發(fā)揮“中心課堂”和“個(gè)性化”的語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而保證學(xué)生掌握更扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)“以學(xué)生為中心”的課堂完善學(xué)生多方面的實(shí)際能力，感悟到人生的真諦，不斷提高和發(fā)展。

另一方面，教師要讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中讓學(xué)生真正愛上語(yǔ)文。提高課堂的實(shí)效性就必須促進(jìn)學(xué)生的思維想象能力，以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)切實(shí)交給學(xué)生，保證課堂呈現(xiàn)出一種輕松和開放的狀態(tài)，讓學(xué)生有虛實(shí)結(jié)合的思想，才能愉悅地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)，帶入情感和生活化的實(shí)際問(wèn)題有效地思索和想象。學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)生活態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有自己的觀念和見解，全面地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量性和內(nèi)容性。

總而言之，民主、寬松的課堂教學(xué)是要以學(xué)生為主體，才能全方面地提高學(xué)生的身心素質(zhì)，通過(guò)課堂中的訓(xùn)練各種教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高和進(jìn)步。在教學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，以學(xué)生為教學(xué)中心，徹底貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交往能力；以學(xué)生為課堂主體，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂力度，從而以學(xué)生為教學(xué)方向，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，全面促進(jìn)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。