基于學科核心素養的高中英語話題復習教學

鐘穎芳

問題的提出

《普通高中英語課程標準》（2017）指出高中英語課程的育人功能旨在發展學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務。 程曉堂教授指出英語語言能力是基礎，是其他幾項能力發展的依托；文化品格是價值取向；思維品質是突破點；學習能力是必要條件。 學習任何學科都具有掌握學科知識和獲得思維發展的雙重價值，理想的教育是學思并重。英語是語言學科，擁有培養語言能力和思維能力的雙重價值功能。

英語學科核心素養中的思維品質是人的思維個性特征，指學生通過英語學科的學習得到心智發展，是衡量一個人思維發展水平的重要指標，反映其在思維的邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的水平和特點。黃遠振教授指出學科核心素養的“核心”是思維，教與學的“核心”是思維。 《普通高中英語課程標準（實驗）》兩次提及“創造性思維”，三次提到“批判性思維”。 《義務·教育英語課程標準》多次提及“發展思維能力”。

英語學科核心素養中的語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。語言能力是一個整體，培養語言能力應建立在一個整體性的語言學習活動中，教學過程中的語境設計要將一連串的活動整合起來，學生主體運用語言解決問題。

然而，筆者發現高中英語復習教學現狀中存在著一些問題，包括傳統的教學理念沒有得到根本轉變，教師關注教仍多于關注學；復習內容教學呈碎片化狀態，缺乏整合，難以形成能力。因此，針對在教學實踐中高中英語傳統的復習教學方式和英語復習教學缺乏整合的現象，筆者反復思考：在英語學科核心素養背景下如何整合運用教材話題文本進行高三英語話題復習，培養學生的語言能力和思維能力？

研究的依據

《普通高中英語課程標準》

課程標準倡導綜合性、關聯性和實踐性特點的英語學習活動，發展學生的多元思維。《普通高中英語課程標準》（2017）基本理念3. 實踐英語學習活動觀，著力提高學生學用能力。普通高中英語課程倡導指向學科核心的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。標準指出教師應設計具有綜合性、關聯性和實踐性的英語學習活動，使學生通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動，獲取、闡釋和評判語篇意義，表達個人觀點、意圖和情感態度，分析中外文化異同，發展多元思維和批判性思維，提高英語學習能力和運用能力。

“窄式閱讀”理論

“窄式閱讀”理論倡導教師通過話題整合發展學生語言能力與思維能力。話題復習課堂教學是基于教材話題，指導學生解讀體驗復習話題知識，發掘體驗話題的交際意義，創設話題語言情境，結合學生的經驗開展話題讀后復習活動，培養學生的語言能力和思維品質。話題復習的理論依據是“窄式閱讀”理論（narrow reading），輸入假設和圖式理論是它的理論基礎。克拉申在1981年提出了窄式閱讀的概念，窄式閱讀指學習者通過閱讀同一風格、同一主題或某位作家的多部作品來提高閱讀能力的一種策略。克拉申認為教師可以采取專題性原則引入窄式閱讀的方法設計教學內容。窄式閱讀有利于增加學習者閱讀的趣味性，使輸入的語言材料既有趣又相關，有利于語言的習得與輸出。因此，“窄式閱讀”理論同樣適用于基于教材文本閱讀后的復習教學。

“文本語境”復習思路

“文本語境”復習思路指出讀寫結合是發展高中生語言能力和思維品質的有效途徑。黃遠振教授提出高三英語教學中的“文本語境”復習思路。 他指出文本語境復習法倡導教學與復習齊頭并進、相互兼顧；設想把閱讀課文與復習內容有機結合，側重詞匯、語法、閱讀思維、讀寫結合；考慮用教材文本作為載體，選定閱讀文本，從中梳理出復習內容，展開復習。黃遠振教授還提出“讀→思→言”教學模式，讀即閱讀，思即思考，言即表達。 言包含說和寫兩種言語表達技能，說或寫是思維活動的產品，也是評價思維成果是否達成預期目標的環節；英語教學中以讀促寫、以寫促讀的理念是發展高中生語言能力和思維品質的有效途徑。

筆者基于英語學科核心素養，側重從培養學生的語言能力和思維品質方面在教學實踐中嘗試實施高中英語話題復習教學；本文以復習課Healthy Life為例探討如何設計基于學科核心素養的高中英語話題復習教學活動。

基于學科核心素養的話題復習教學活動設計

Revision： Healthy Life以Healthy Life為話題，包括人教版Book 3 Unit 2 Healthy Eating和 Book 6 Unit 3 A Healthy Life兩個單元，話題包含飲食與健康生活。隨著人們生活水平的提高，人們越來越關注健康生活與飲食習慣。而學生作為祖國的未來，良好的飲食與生活習慣與健康的體魄息息相關；所以這方面的話題也是熱點。這方面熱點考查的話題主要涉及：a.飲食習慣；b.視力問題；c.身體問題；d.心理健康問題等。本節課兩個單元的話題閱讀后寫作都是關于提出建議和忠告。教師深入分析教材文本與學生實際，合理整合兩個單元，采用“文本語境”復習思路與讀后寫作的方式進行話題Healthy Life的復習教學，培養學生的英語語言能力和思維品質。

教師引導學生運用學思言的方式讀、思、言三者互動協同，把話題閱讀課文的復習、話題詞匯、話題句型語法與話題寫作結合起來，指導學生進行讀后話題寫作，讓學生將課堂所學飲食與健康生活話題的知識融入Healthy Life話題思維寫作中，從而進一步理解運用Healthy Life知識，實現以讀促寫的目的。筆者基于學科核心素養設計“Experience→Explore→Express”的話題復習教學與語言能力和思維品質培養讀后寫作活動。

Revision： Healthy Life

Language Study： Revision： Healthy Life

●Book 3 Unit 2 Healthy Eating， Reading： Come and eat here

●Book 6 Unit 3 A Healthy Life， Reading： Advice from grandad

●Topic writing： How to write a letter of advice on keeping healthy？

Teaching objectives：

●Students review words and expressions， proverbs and highlight sentences & reading passages on healthy life under the guidance of the teacher.

●Students make mind maps on healthy life under the guidance of the teacher.

●Students learn to write a letter of advice on healthy life under the guidance of the teacher.

●Students study through cooperation and handling tasks under the guidance of the teacher.

●Students develop the love of healthy life through topic revision with topic writing after reading.

Teaching emphasis and difficult points：

●Helping the students learn how to make mind maps on healthy life.

●Helping the students learn how to write a letter of advice on healthy life.

Teaching and learning methods：

Task-based approach， appreciating and applying method， co-operative method.

Teaching aids： A computer， one short movie and some pictures.

Teaching procedures and methods：

Post-reading Task 1

Enjoying and exploring

（This is to arouse students learned knowledge of healthy life.）

1. Which is important in our life？ What is a healthy person？ Which is healthy/unhealthy？

2. Mind maps on healthy life

（1）Students mind maps： favorite words and expressions & proverbs and highlight sentences on healthy life.

（2）Teachers favorite words and expressions & proverbs and highlight sentences on healthy life .

【設計意圖】Experience（體驗）

1.教師指導學生觀看圖片體驗感悟生活中最重要的事情是健康，啟發學生復習體驗what is a healthy person， 學生感性思辨健康與不健康的生活方式，引起學生對自己所熟悉的健康生活話題的原有知識和情感共鳴。

2.課前學生體驗復習話題Healthy Life的閱讀文本，創造畫出思維導圖Mind maps on healthy life（Words and expressions on healthy life & Proverbs and highlight sentences on healthy life）。

3.課中部分學生展示課前自己創造畫出的思維導圖；學生體驗欣賞部分同學優秀的思維導圖；教師呈現Teachers favorite words and expressions & proverbs and highlight sentences on healthy life。

4.學生在朗讀中體驗有關健康生活話題的高級詞匯、名言警句與話題亮點句（教師提供的或自己創造畫出的思維導圖中）的優美之處。

Post-reading Task 2 Revision of reading passages（Grammar filling in the blanks）

（This is to revise reading passages on healthy life to get ready for writing after reading.）

1.Revision of Reading1： Come and eat here

Wang Peng sat in his empty restaurant 1. ______ （feel） very frustrated， for people were going to another newly-opened restaurant 2. ______ only provided raw vegetables， fruit and water. What 3. _______ （amaze） him was that the food there cost more than 4. ________ in his own restaurant. After doing some research， he wrote his own sign 5. ________ （attract） customers back to his restaurant. A week 6. ________ （late）， Wang Pengs restaurant was nearly full， which made Yong Hui very angry. 7. ________（have） a good conversation， 8. ________of them realized the benefits and weak points of their own restaurants and 9. _______ （think） to combine their menus and provide a balanced menu. Finally they got married， working and living together 10. _______ （happy） ever after.

Answers： feeling， which， amazed， that， to attract， later， Having had， both， thought， happily

2.Revision of Reading2： Advice from granddad （Suggestions from grandad to quit smoking）

Choose a day that is not 1._______ to quit smoking. Make a list of all the 2._______ you will get from stopping smoking. 3.__________ all your cigarettes. 4. ________ the list of benefits when you feel like smoking. Develop some other habits to keep yourself 5.________. If you feel nervous or stressed， try some 6.________ exercises like deep breathing. You can stop smoking with a friend or join a group. If necessary， ask a doctor or 7. ________for help. The most important is to keep 8. ________. Dont feel 9.________ if you have a cigarette again. Just 10. ________ again.

Answers： stressful， benefits， Throw away， Reread， busy， relaxation， chemist， trying， ashamed， try

【設計意圖】Explore（探究）

學生根據話題閱讀文本復習深入探究思考完成Reading： Come and eat here與Reading： Advice from grandad的話題語法填空題；學生愉悅輕松體驗復習話題閱讀文本，再次引起學生對自己所熟悉的健康生活話題的情感共鳴。

Post-reading Task 3 Topic writing： How to write a letter of advice on keeping healthy？

（This is to apply knowledge on healthy life to write a letter of advice on keeping healthy.）

1.Analysis of topic writing in NMET

高考關于飲食與健康生活話題書面表達如下：

2.Layout and Sentence patterns

3.Writing Task

假設你叫李華，你的好朋友王林是一位高三學生，請你寫信給他就如何保持健康提供建議。請根據下面的內容給王林寫一封信，1.飲食方面……2.活動方面……3.心情方面……

Reference form：

【設計意圖】Express（表達）

Book 3 Unit 2 Healthy Eating & Book 6 Unit 3 A Healthy Life的寫作訓練都是關于how to give advice。建議信是針對某事向收信人提出建議和忠告的信件，建議信有可能是寫給個人，就其遇到的問題提出自己的看法和觀點；也可能是寫給某個組織或機構，就改進其服務提出建議和忠告。此環節具體步驟如下：

1.學生學習了解高考關于飲食與健康生活話題書面表達；2.學生學習建議信的結構和常用的句型；3.教師呈現讀后寫作任務How to write a letter of advice on keeping healthy？ 4.教師指導學生拓展英語思維的深度和廣度，提高英語思維能力；教師指導學生運用Task 2中思維導圖的高級詞匯、名言警句、話題亮點句和教師提供的范文結構從飲食、活動和心情三個方面進行小組思維創新，合作思辨討論健康的生活方式和與之相對應的不健康的生活方式；5.合作小組代表口述討論結果，做到條理清楚、說理明白；6.學生根據小組討論結果形成書面文字，撰寫完成讀后話題寫作任務，后與學生教師分享。

以下是一位學生的習作：

Dear Wanglin，

Its my great honor to give you some suggestions on how to keep healthy.

Firstly， it is important to have a healthy diet.In order to keep fit， you can eat more vegetables and fruits， which are abundant in nutrients to support your body and activities. You should not eat junk food or too much fried food that is harmful to you. Secondly， it is of great significance to have good living habits. Early to bed and early to rise makes a man healthy， wealthy and wise. Therefore， you had better not stay up too late， influencing your performance of next day. Thirdly， keeping a good mood is greatly beneficial. You can communicate more with your parents， teachers and classmates to help you reduce study pressure instead of keeping the pressure yourself.

He who has health has hope， and he who has hope has everything. The healthier you are， the more dynamic and absorbed you will be in your study. I am sure if you take my advice， you will be energetic and healthy， making great progress in study.

Yours，

Li Hua

（注：文章中的加粗詞為比較高級的話題詞匯，畫線部分為話題名言警句和亮點句，斜體黑體部分為對比思辨健康的生活方式和與之相對應的不健康的生活方式。）

結語

總之，基于學科核心素養的話題復習教學活動，真正體現了以語言能力和思維品質為核心，拓展學生思維的深度和廣度，培養學生的創新意識和創新思維，提高學生的語言表達的能力，提高學生的思維能力，有利于培養學生的語言能力和思維品質。