幼兒同伴關(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究

宋瑾浠

幼兒同伴關(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的意義充分滿足幼兒的心理需求由于幼兒階段的兒童年齡較小，對(duì)外界新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。首先，同伴關(guān)系可以滿足幼兒的團(tuán)隊(duì)歸屬感，使幼兒之間可以得到情感共鳴，從而產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感。不僅可以增強(qiáng)幼兒的自我意識(shí)，還可以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。但是，如果幼兒的相關(guān)需求不能得到滿足，將會(huì)對(duì)幼兒的人際交往活動(dòng)產(chǎn)生不利影響，使其身體、心理等方面都會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。其次，同伴關(guān)系還會(huì)增強(qiáng)幼兒的成就感。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師經(jīng)常將幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為衡量其班級(jí)地位標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)高的幼兒會(huì)受到教師和家長(zhǎng)的肯定鼓勵(lì)，成為其它幼兒的學(xué)習(xí)榜樣。在選擇同伴交往過(guò)程中，幼兒會(huì)積極滿足自身成就感，通過(guò)幼兒同伴關(guān)系，使幼兒充分理解同伴情緒，從而產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)信任感，增強(qiáng)幼兒同伴之間的友情。增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感幼兒同伴關(guān)系的關(guān)鍵是遵守規(guī)章制度、服從安排、明確責(zé)任、實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。幼兒在與同伴的交往過(guò)程中，要得到同伴的肯定，實(shí)現(xiàn)平等交流交往。但是，幼兒在交往中也會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，同伴關(guān)系會(huì)引導(dǎo)幼兒以科學(xué)合理的方式解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的寬容性，將同伴關(guān)系向更深層次發(fā)展。其重點(diǎn)是使幼兒遵守相關(guān)規(guī)章制度，根據(jù)不同的事件改善自身的錯(cuò)誤想法和行為，對(duì)整體狀態(tài)進(jìn)行合理調(diào)整。同時(shí)，通過(guò)同伴關(guān)系，還可以使幼兒感受到學(xué)習(xí)和生活中的不同角色，在很大程度上，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感。在同伴交往中獲得經(jīng)驗(yàn)由于幼兒同伴之間的年齡相仿，其對(duì)事物的接受能力也比較相似。幼兒在與同伴交往過(guò)程中，其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可以被幼兒理解接受。比如，游戲制度、學(xué)習(xí)方式、生活知識(shí)等方面。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)同伴交往中掌握的相關(guān)知識(shí)和信息產(chǎn)生了一定辨別能力，對(duì)自身認(rèn)同的知識(shí)信息進(jìn)行內(nèi)化，在很大程度上，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育具有很大影響。在同伴交往中獲得的經(jīng)驗(yàn)，是由表面現(xiàn)象逐漸深入的過(guò)程，從行為方式到價(jià)值觀等方面的提升。幼兒同伴關(guān)系的培養(yǎng)策略為幼兒創(chuàng)造相互接觸的機(jī)會(huì)和空間第一，教師要不斷完善自身心理素質(zhì)，在教師之間構(gòu)建良好人際交往關(guān)系，對(duì)幼兒良好的同伴關(guān)系產(chǎn)生積極影響。第二，教師要積極為幼兒創(chuàng)造相互接觸的機(jī)會(huì)和空間。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒在游戲活動(dòng)中最容易建立同伴關(guān)系。在游戲過(guò)程中，幼兒可以明確游戲規(guī)則和相關(guān)責(zé)任，在很大程度上，可以帶動(dòng)幼兒參與積極性。第三，教師要積極尋找對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有利的玩具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作交往，使幼兒可以利用玩具發(fā)出對(duì)同伴的邀請(qǐng)，增強(qiáng)幼兒的人際交往能力。對(duì)表現(xiàn)出色的幼兒進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)在幼兒學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，模仿是幼兒的主要特征之一。教師要積極利用幼兒的特征，為其建立出色的學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)幼兒發(fā)展同伴關(guān)系。首先，教師要積極主動(dòng)與幼兒建立良好溝通交往關(guān)系，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生積極影響。幼兒在學(xué)校的許多方面都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，是教師為幼兒樹(shù)立榜樣的黃金時(shí)期。其次，教師要積極對(duì)表現(xiàn)出色的幼兒進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)。比如，幼兒隨手將垃圾扔進(jìn)垃圾桶中，在受到教師表?yè)P(yáng)后，帶動(dòng)其它幼兒進(jìn)行模仿，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。不僅對(duì)幼兒同伴交往產(chǎn)生積極影響，還使幼兒在模仿過(guò)程中，感受到同伴關(guān)系的重要性，在互相幫助中，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。引導(dǎo)幼兒對(duì)沖突進(jìn)行自行解決幼兒的人際交往能力不是通過(guò)相關(guān)的理論知識(shí)的講解產(chǎn)生的，而是在實(shí)際交往過(guò)程中產(chǎn)生的。由于當(dāng)下大部分孩子是家里的獨(dú)生子女，受到家人無(wú)微不至的寵愛(ài)，因此，許多幼兒具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，導(dǎo)致在溝通交往中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。比如：出現(xiàn)摩擦、爭(zhēng)執(zhí)、身體沖突等，教師不能強(qiáng)制性地要求幼兒停止沖突，要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒依靠自身能力進(jìn)行解決，有效避免幼兒對(duì)教師產(chǎn)生依賴性。從而增強(qiáng)幼兒的人際交往能力，為幼兒社會(huì)性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。營(yíng)造溫馨和諧的家庭教育氛圍家庭是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的重要環(huán)境。首先，家長(zhǎng)要與幼兒構(gòu)建良好溝通交流關(guān)系，營(yíng)造溫馨和諧的家庭教育氛圍。家長(zhǎng)要明確家庭氛圍對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的重要性。積極為幼兒樹(shù)立優(yōu)秀的生活學(xué)習(xí)榜樣，不斷鞏固完善交往關(guān)系。其次，家長(zhǎng)要提升幼兒對(duì)同伴關(guān)系的全面意識(shí)。比如利用周末或者假期時(shí)間，帶領(lǐng)孩子參觀、游玩，使幼兒了解商場(chǎng)、超市等互相協(xié)調(diào)的相關(guān)工作。增強(qiáng)幼兒的同伴交往意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。結(jié)語(yǔ)良好的同伴關(guān)系可以充分滿足幼兒的心理需求，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有很大影響。教師要為幼兒創(chuàng)造相互接觸的機(jī)會(huì)和空間，對(duì)表現(xiàn)出色的幼兒進(jìn)行肯定表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)沖突進(jìn)行自行解決。