初中化學酸堿鹽高效課堂整合教學探究

郭福勝

化學在初中是一門基礎的學科，也是實用和實踐性較強的學科。學生通過化學理論的學習，在生活中，能夠解釋常見的生活現象，并且將化學知識合理和科學地應用到生活之中，以達到學以致用以及舉一反三的效果。

在初中化學教學中，初中化學的學習離不開酸堿鹽物質的學習，酸堿鹽知識貫穿于整個初中化學，也屬于基本的化學反應，初中化學教學不僅需要化學教師傳授學生理論知識，還需要培養學生的化學素養。

初中化學酸堿鹽高效課堂整合教學探究

總結歸納酸堿鹽知識特性，做到充分地了解

在初中化學教學中，教師需要全面了解化學酸堿鹽知識，總結歸納酸堿鹽知識特性。對于酸堿鹽各類物質的特點，教師要充分地了解其特點，充分地了解化學教材的重難點，做好化學酸堿鹽的歸納總結，為學生構建化學酸堿鹽知識框架，幫助學生明確酸堿鹽知識要點，以此引導學生理解和掌握酸堿鹽的性質。化學教師對酸性物質、堿性物質和金屬氧化物要分開總結，總結鹽酸和物質的變化，必須做好化學知識點標記，幫助學生理解和記憶酸堿鹽知識，讓學生能夠觀察化學物質的變化，能夠對鹽酸鹽知識點進行概括和總結，教師必須重點提醒學生重視鹽酸鹽之間的變化，保證化學知識點條例清晰，因此來避免學生混淆化學鹽酸鹽。為了方便學生復習，教師應該更加深入地探究化學教材，來激發學生對化學知識的興趣，做好進行對酸性物質和堿性物質的分類，幫助學生找到化學重點，達到讓學生充分地理解和掌握酸堿鹽知識的目的。

改變傳統的教學方式，吸引學生的學習興趣

在化學教學中，教師要改變傳統的教學方式，以人為本進行教學，吸引學生興趣，采用有趣的教學方式。例如，教師將酸堿鹽知識和生活知識聯系在一起，在課堂上創造出化學的學習情境，幫助學生理解和掌握化學知識。

有些化學知識看起來非常復雜，但是操作起來并沒有想象中那般難以理解，其在生活當中也是非常常見的甚至能夠簡單操作的，這便需要化學教師結合在生活中的經驗來積累化學教學資源，讓學生主動去發現了解學習的情境，例如“常見的堿”和“小蘇打的用途和化學反應”，都可以成為化學教學的資源，學生在家就可以操作，教師可以要求他們根據所觀察的化學現象，做好化學知識內容的總結。

教師在介紹鹽酸鹽知識時，結合身邊的實例進行介紹，比如：在化工、紡織和農業生產等方面的應用，還有玻璃、洗滌劑和造紙等行業亦有化學應用，可以讓學生從這些化學行業中去觀察酸堿鹽的變化，教會學生除去鐵制品的銹跡，讓學生從生活中發現酸堿鹽的特點，這樣才能讓學生更加深刻地學習和掌握化學知識。

從課程內容上來講，酸堿鹽的變化主要表現在顏色上，教師讓學生從顏色上判斷酸堿鹽的變化，便可以達到吸引學生的注意力，調動起學生的學習興趣，并養成善于觀察化學現象的好習慣的目的，能夠加深學生對知識點的記憶，有效地提高化學課堂的教學質量。

采用實驗的方式，了解區分酸堿鹽的化學性質

教師區分酸堿鹽的性質，一般采用實驗的方式，通過實驗來了解酸堿鹽的化學性質。在化學教學中，實驗有著至關重要的作用，所以教師在講解化學酸堿鹽知識點時，可以借助一些化學實驗，讓學生通過實驗分析和全面了解化學的酸堿鹽性質，對酸堿鹽物質特性進行分析，觀察酸堿鹽的物質變化，在這個實驗過程中，學生不僅能夠做到對化學酸堿鹽變化的充分了解，同時，還可以加深學生對酸堿鹽實驗的印象。

教師在觀察化學微觀離子反應實驗時，可以發現酸堿鹽變化非常形象，因此在這個實驗中，可以讓學生通過觀察將感知形成化學思維，在教師觀察酸堿鹽實驗樣品時，可以發現樣品主要通過氣味、顏色和形狀來分辨，因此進行化學實驗讓學生體會化學學科奇妙的同時，還可以調動學生的主動性和積極性。教師對酸堿鹽進行分類時，一般通過PH試紙進行判定，PH試紙保證了實驗的正確性和有效性，通過實驗讓學生感受到酸堿鹽的性質，教師還要為學生構建酸堿鹽框架體系，幫助學生理解和掌握酸堿鹽知識，加深了學生對酸堿鹽的認識，還提高了化學酸堿鹽的教學質量。

實驗課程能夠有效地幫助學生加深對化學原理的理解，教師在傳授實驗基本技能和操作步驟的時候，對實驗中應注意的關鍵點要提醒學生特別注意，同時在實驗課上可引入一些趣味實驗、特殊的鑒定試驗等來吸引學生的興趣。

結語

綜上所述，在初中化學教學中，教師必須要重視并且改變教學方式，提高學生動手實踐的能力、自主思考探究問題的能力，吸引學生的學習興趣，通過實驗了解酸堿鹽的化學性質總結歸納酸堿鹽知識特性，讓學生在了解化學知識的同時，發現初中化學酸堿鹽教學中存在的問題，并取得良好的教學效果，以此來提高學生化學的學習興趣和化學素養。