淺析口語教學在小學英語課堂中的實踐

王瑗

口語教學是小學英語教學中教學難度極大的一項內容，由于它的實踐性和生活性很強，所以它也面臨著許多的發展機遇。教師可以開創思維，集思廣益，在眾多的教學模式中，根據班級學生的實際情況，采取合適的教學方案進行英語的口語教學。常見的方式有優化課堂結構，重視口語教學，或是采取有趣新穎的教學方式，活躍課堂氣氛，調動學生課堂積極性。在這里，本人結合自己的觀點談談口語教學在小學英語教學中的發展策略。

進行情景模擬，鍛煉學生的靈活性

出于對學生人身安全的保護，大多數學校都采用封閉式教學模式。尤其是小學，在學校除了教師，學生很少有機會和別的職業的人進行接觸與交流。這種教學模式阻礙了學生英語口語能力的培養。當人身安全和英語口語教學發生沖突時，必然是優先考慮學生的安全。

所以，教師應該采取適當的教學方案，彌補學生缺乏口語交流的缺陷。情景模擬就可以為學生提供交流的機會，活躍課堂氛圍，增加學生的課堂參與度。情景模擬的內容可以根據具體的課程進度來安排。本著由簡入難的原則，可以先還原書本教材里某個單元的情景，讓學生脫稿進行表演，可自由發揮，自己添加語句或減少語句。

例如，在教學《譯林版英語》四年級上冊Unit6 At the snack bar 時，學生需要記憶許多單詞如“hamburger ”“sandwich ”“noodles”“rice ”“a glass of juice/milk” “a cup of coffee/tea”等詞和相關句型的用法。我模擬了帶學生到麥當勞用餐情景，一位學生上臺飾演顧客，另一名學生飾演營業員，展開這樣一段對話：

A： Can I help you ？

B ： Id like two hamburgers.（教師出示圖片給學生）

A： Anything else？

B： Some milk ， please.A： Here you are .B： How much are they？

A： Thirty yuan.B： Here you are.A： Thank you. 這些對話用的都是常見用語，簡單易懂，每個學生都有能力表演出來。只要學生肯說肯思考，那么口語能力最終就能得到相應的提高。

利用多媒體，豐富課堂情趣

注重學生情趣的變化，適當調整課堂節奏對提高課堂效率有著重要的作用。教師可以通過使用多媒體功能，使口語教學趣味化，以此來吸引學生注意力，調動學生的情趣。

例如，在進行《How Do You Go To School》這單元教學時，教師可以用多媒體展現一些卡通圖片，并且在每章圖片下方標上中文意思。具體的操作有：展示一張小姑娘背著書包走在學校對面馬路的圖片，下面標記go on foot，還有一張學生在路上騎自行車的圖片，下面就標著ride on a bike等。教師帶讀幾遍以后，給學生三分鐘時間記憶，最后將中文意思去掉，點擊圖片，讓學生口頭表達出圖片對應的交通方式。這種圖片展示的方法，既可以幫助學生記憶單詞短語，還可以調動學生的課堂情趣，增加學生口語練習時間。

優化課后復習方案，提高口語應用機會

課堂時間是有限的，所以學生課后的自學對學習口語也是非常重要的。教師應該避免布置過多的書面作業，每天堅持布置一些話題討論的作業。還有最重要的一點是，教師要和學生家長保持聯系，鼓勵家長在學生回到家里后能對學生的口語學習進行指導，如果家長沒有指導能力，就要充分做好監督的任務。教師可以布置一些口語作業，并且及時反饋給家長，讓家長抽出時間進行監督檢測。長此以往，學生的翻譯能力和口語水平就會得到提升。

成立合作學習小組，增加課堂師生互動

交流是需要多個人共同參與的日常活動，所以促進學生口語能力的提高要將合作學習作為一種重要的方式。教師可以將班級的學生進行分組，前后排的四個人為一組，便于課堂上的討論。在課堂的開始與結尾可以設置一些主題，讓學生進行三分鐘的討論，然后再派代表上講臺上發言。這種占用課堂時間的口語練習會給學生帶來一定的壓力，但也為學生學習口語帶來了動力。

比如說在學習譯林英語四下《SEASONS》這個單元時，教師可以在課前布置一個討論題目，內容就是每個季節的最獨特的風景或事物。春天最讓學生聯想到的就是 flower（鮮花）、swallow（小燕子）、fly kites（放風箏）等。提到夏天學生聯想到的詞就是go swimming（去游泳）、eat ice cream（吃冰激凌）等，秋天聯想到的詞就是have picnics（野餐）、go climbing（去爬山）等，冬天最容易聯想的詞就是snow（雪）、make snowmen（堆雪人）等。學生根據自己小組討論的結果進行匯總，向班級演說。

結語

現如今，學生的學習壓力越來越繁重，教師也更傾向于將教學重點放在影響升學率的教學內容上，所以小學英語的口語教學面臨著極大的挑戰。然而，隨著英語應用的慢慢普及，學生的口語能力的培養也開始受到了學校的重視，越來越多的發展機遇呈現在英語教師面前，教師應該跟上時代步伐，更新自己的教學理念，課堂教學結合課外練習。在為學生提供充足的發言機會的同時，也要注意培養學生的自主學習能力，為中學時期的高難度教學打好基礎。