現代漢字的兩種分析法與國家文字規范（三）

金棋

本期開始介紹“筆畫部件分析法”。

一、筆畫部件分析法

漢字隨著社會的發展而演變發展，成為現代漢字后，傳統的老“六書”分析法受到了極大的限制。據漢字學研究者統計，3500個常用字中，有36.54%的字構形理據不全甚至完全失去了理據，成為半記號字、記號字，傳統的偏旁部首分析法已經無法用“形旁”“聲旁”兩種字符來分析這些字了。漢字解析必須與時俱進。為了指導現代漢字的教學，也為了適應中文信息處理的迫切需要，在積極創建現代的偏旁部首分析法的同時，漢字學家們提出了新的漢字構造和分析的理論。這種理論從字形的角度分析漢字，認為，現代漢字形體的構成要素是筆畫、部件，現代漢字的

構形分為三個層次，即“筆畫—部件—整字”。筆畫構成部件，部件構成整字，其中，部件是

核心。

由于這種方法分析漢字的形體結構時一般不涉及字的音和義，只分析字“形”的外觀結構，因此被歸于漢字的外部

分析。

二、筆畫

1.筆畫。

筆畫是構成漢字楷書字形的最小書寫單位，即構成漢字的各種點和線。寫隸楷時從下筆到抬筆留下的痕跡為一畫。

2.筆畫數。

筆畫數指每個字有幾個筆畫。漢字中筆畫最少的只有一畫，如“一、乙”，多的可達幾十畫，如“齉”有36畫。正確計算筆畫數目，對于漢字教學、查字典和索引都是必要的，即使排列人名也往往是按姓氏筆畫的多少和筆形的順序。

3.筆形。

很多讀者對“筆形”不大了解，這里多做些介紹。

筆形指筆畫的形狀。有些人從書法的角度把它稱為“筆勢”。

筆形的分類以前不統一。1965年1月，文化部和中國文字改革委員會發布了《印刷通用漢字字形表》，規定漢字的主筆形（也稱基本筆形）為：橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點（丶）、折（乛）五種，通稱“札”字法。五種主筆形分別用序號1、2、3、4、5表示。與主筆形對應的是從屬筆形，稱為附筆形。附筆形中，提（■）歸入橫，豎鉤（■）歸入豎，捺（■）歸入點，橫折撇（■）、豎彎橫鉤（■）等折筆歸入折（■）。

為什么附筆形的提要歸入橫、豎鉤歸入豎、捺歸入點呢？這是因為，筆形中大多數的提和豎鉤是橫、豎完成后接寫其他筆畫時，由書寫連筆造成的。比如楷體“土”“王”二字的最后一筆是橫，可當它們作左偏旁時，最后一筆卻要寫成提（如“地”“現”），這是為了接寫右偏旁的第一筆形成的。同樣，“小”“永”二字，小篆分別寫作“■”“■”，隸書分別寫作“■”“■”，都沒有豎鉤，到楷書“小”“永”產生豎鉤，這個勾起就是為了順寫左邊的一筆而帶出來的

痕跡。

捺歸入點是因為很多點是捺與其他部件組合的變體，比如“木”單獨寫時，捺寫得長而舒展;當它作左偏旁時，為了對右偏旁“謙讓”空間而寫成了點，如“林、桃”;當它在字的下部時，則或捺或點，如“朵、雜”。再如“貝”字，小篆作“■”，隸書作“■”，最后一筆都有捺的筆勢，楷書的最后一筆卻寫成“■”“■”。又如“頁”字，小篆寫作“■”， 上部是瞪著大眼（目）的人頭，下部是“兒”（“人”字異體），合起來表示人的頭部;隸書作“■”，最后一筆寫成捺，可是楷書卻寫成“■”“頁”，捺變成點。這些字例說明，楷體字的許多點是捺的變體，所以，就把捺歸入了點。捺寫成點的原因較多，其中一個重要原因是捺要寫得舒展，當空間不足而難以寫舒展時，就改為點。以上幾個字例可以幫助我們理解。

折筆包含多種筆形。為了滿足漢字教學、中文信息處理、漢字排序檢索等方面的實際需要，在廣泛征求建議的情況下，2001年12月19日，教育部和國家語言文字工作委員會發布《GB13000.1字符集漢字折筆規范（楷體）》，規定了漢字楷體26種折筆筆形的分類、排序、命名的原則和具體名稱。排序按1折（如“■、■、■”）、2折（如“■、■”）、3折（如“■、■”）、4折（如“■、■”）分為四個層次，其中，1折的折筆形12種，2折的折筆形8種，3折的折筆形5種，4折的折筆形1種。折筆的名稱分為全稱和簡稱或俗稱兩種，“■”的全稱是“橫折撇”，簡稱“橫撇”;“■”的全稱是“橫折豎折橫折豎鉤”，簡稱“橫折折折鉤”;“■”的全稱是“彎豎鉤”，俗稱“彎鉤”;“■”全稱“捺鉤”，俗稱“斜鉤”。俗稱具有筆形描述形象，且不與其他筆形名稱相混的優點。

4.筆畫的組合。

筆畫的組合有三種方式：

相離，如“二、八、六、川、習”。

相接，如“匕、工、乍、刀、凹”。

相交，如“十、七、九、豐、車”。

綜合運用以上兩種或三種方式組合的是多數。如“么、以、虧”運用了相離、相交兩種方式;“干、千、夭”運用了相接、相交兩種方式;“義、頭、計”運用了相離、相交兩種方式;“犬、丹、匡”則運用了三種方式。

相同的筆畫由于組合方式不同，構成的部件和字也不同。如“八、人、入、乂”“田、由、甲、申”“大、丈”“石、右”“工、土、干”。教學這些字，既可以從字理的角度解析其形音義的關系，也可以從筆畫組合的角度，引導學生注意觀察這些字因筆畫組合方式不同而表示的字義也不同。這樣既可以使學生減少錯別字，也能培養學生觀察和分析的能力。

三、筆順

1.筆順指書寫漢字時下筆先后的順序，是人們正確書寫漢字的經驗總結。除了極少數幾個漢字是一筆構成的（如“一、乙”），絕大多數漢字是由多筆畫組成的。筆畫多，就有了書寫時的次序問題。漢字在長期的書寫過程中，為了書寫的方便快捷和間架結構的美觀需要，人們根據寫字手的運動生理，逐漸總結出了一套筆畫安排的基本規則：

先橫后豎，如“十、丁、豐、車”。

先撇后捺，如“八、大、合、木”。

先上后下，如“三、立、牢、喜”。

先左后右，如“兒、州、謝、街”。

先外后內，如“風、用、勻、閃”。

先進后關，如“日、回、國、圍”。

先中后旁（適用于中間大、高，兩邊比較伸展的字），如“小、水、辦、丞”。

上述規則雖然是分別說的，卻是綜合運用的，字的筆畫稍一繁多就會涉及到幾個筆畫規則的交錯。如“兼”字就涉及先上后下、先左后右、先橫后豎、先中后旁、先撇后捺等五個筆畫規則。

2.對這七條筆順規則，我們應該在理解中學習和運用。掌握筆順，不僅是為了把字寫得好，更主要的是為了寫得快。為了寫得快，一方面運筆要走最短的路線（這叫“筆程”）和做到前后筆要順接連貫，即筆斷意連;另一方面，要符合手的運動生理要求，因為合乎書寫生理習慣的筆順才是合理的，才能運筆走最短路線，并使前后筆順接連貫。寫字的右手，運動方向主要是趨右、趨下，所以寫字時的筆順就要從左往右，從上往下地寫。如果顛倒了，就不好了。比如寫“業”字，如果從下往上、從右向左依次寫，右手不僅別扭，而且寫速很慢。由此理解這七條筆順規則，歸納起來，最主要的是兩條，即“先左后右”“先上后下”。因為這兩條集中體現了右手書寫時的生理習慣，其他的五條都是這兩條的具體運用。比如“先撇后捺”就是“先左后右”的一種具體做法。再如“先中間后兩邊”，也是“先上后下”的具體體現。觀察這樣安排筆順的字，都是中間的筆畫或字形高于兩邊，比如“小、水、辦、承”。如果幾個筆畫一樣高，如“川、興、巢”，或者三字并列，如“謝、街、做、辯”等字，一般不會有人先從中間寫起，而是按照“先左后右”的筆順運筆。

再如，“先外后內”“先進后關”也是“先上后下”的具體運用。因為漢字的外框絕大多數是在上方或在左上方、右上方的。如果外框在下方，比如“畫、兇、函”，就不能遵守“先外后內”的規則，而要遵循“先上后下”的規則，即先寫“凵”內的部件，再寫“凵”。

這樣教寫字筆順，除了能培養小學生正確的書寫習慣，還培養著他們邏輯的、順序的、連貫的思維方式，是必需的教學內容。

3.由于每個人的理解不同，造成了筆順不統一，妨礙了漢字書寫的規范化，也使寫字教學隨意化。為了規范筆順，1997年4月7日，國家語委會和新聞出版署發布了《現代漢語通用字筆順規范》，規定了7000個漢字的規范筆順，并把“每個漢字的筆順用三種形式表示出來：一是跟隨式，一筆接一筆地寫出整字;二是筆畫式，用一（橫）、丨（豎）、丿（撇）、丶（點）、乛（折）五個基本筆畫表示，其中，■（提）歸為一（橫），■（豎鉤）歸為丨（豎），■（捺）歸為丶（點），各種折筆歸為■（折）;三是序號式，用橫、豎、撇、點、折五個基本筆畫的序號1、2、3、4、5表示”。這里選“憶”“火”“再”三個字為例。

用這樣的方法表示筆順，即使是小學生，也很容易自學看懂。識字寫字教學應該充分利用這個筆順規范文件。

（作者單位：福建集美大學教師教育學院）

責任編輯 郭艷紅