小學(xué)體育中的興趣教學(xué)漫談

趙友林

為了更好地推進我國小學(xué)體育教學(xué)改革，廣大小學(xué)體育教師應(yīng)將小學(xué)生的健康發(fā)展視作教學(xué)的中心，積極增加教學(xué)的趣味性，并借此來培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣。除此之外，教師還應(yīng)充分尊重小學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，盡最大可能滿足小學(xué)生的個性需求，如此一來，勢必能使自身的教學(xué)效率得到顯著提高。

體育教師應(yīng)重視個人素質(zhì)對學(xué)生興趣的影響

一般來講，體育教師的個人素質(zhì)能對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。由于受到了體育專業(yè)的培養(yǎng)，體育教師往往都會有一種很特別的氣質(zhì)，比如，相比較于其它科目的教師，體育教師無論男女，其身材看起來都會比較健美，而且性格往往十分開朗大方，上課的時候聲音也很洪亮，除此之外，體育教師的組織能力和運動能力也十分強悍，這一系列的特點，不僅能使體育教師的形象鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，與此同時，也能讓學(xué)生感受到體育鍛煉之于人的效果，從而使得學(xué)生的模仿欲得到激發(fā)，這對提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性是很有好處的。

因此，在平時的教學(xué)中，廣大體育教師應(yīng)當(dāng)重視個人素質(zhì)對學(xué)生興趣的影響，并基于此，不斷提升自身的素質(zhì)，以期能在每一次的體育教學(xué)中都能展現(xiàn)出自己的風(fēng)采，進而能用自己的風(fēng)采去影響和教化每一位學(xué)生。

體育教師應(yīng)重視體育教學(xué)的游戲性

小學(xué)生大多好玩好動，而身為體育教師應(yīng)盡可能地滿足他們正常的興趣需求，與此同時還要保證他們的安全。作為小學(xué)體育活動的一種非常常見的形式，體育小游戲不僅內(nèi)容豐富有趣，而且還能寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中鍛煉身體，并得到堅毅品質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。

因此，在平時，體育教師應(yīng)積極將游戲引入到自己的教學(xué)中。舉個例子，在投擲教學(xué)中，筆者會組織學(xué)生玩兒“射紙飛機”的游戲，游戲內(nèi)容是：看誰的飛機飛得最高，并且飛得最遠。通過這個游戲，學(xué)生不僅能在一定程度上掌握住投擲動作的要領(lǐng)，同時，他們還能在游戲中獲得很多快樂，這比教師單純地利用“動作”示范來開展體育教學(xué)的效果要好得多。

體育教師應(yīng)重視教學(xué)方法的創(chuàng)新

一直以來，我國小學(xué)體育教學(xué)的模式幾乎都是“教師示范，學(xué)生模仿”，這種枯燥而又單調(diào)的教學(xué)方法，不僅制約著我國體育教學(xué)改革的發(fā)展，同時也在一定程度上削弱著學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情。

因此，對于現(xiàn)今的體育教學(xué)來說，必須盡快革新教學(xué)方法，所以這就要求廣大小學(xué)體育教師必須以小學(xué)生的心理和生理需求為中心，積極創(chuàng)設(shè)適宜開展體育教學(xué)的教學(xué)情境，要讓小學(xué)生能在玩樂中鍛煉身體，同時又能讓小學(xué)生在玩樂中學(xué)到應(yīng)學(xué)的體育知識。那么，究竟如何創(chuàng)設(shè)這種情境呢？

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本方法

一般來講，體育課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有兩種：其一，利用語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即教師利用生動有趣又形象具體的教學(xué)語言，說明體育活動的情節(jié)、規(guī)則、甚至是角色對話等等，像講故事一樣，其最終目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而能使體育教學(xué)能有效開展。其二，利用圖畫來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即用小黑板（KT板等）標(biāo)識出體育活動的場地，然后利用掛圖去展現(xiàn)體育活動所涉及到的動作形態(tài)，最后還要用適宜的圖畫來烘托教學(xué)情境的氛圍，比如依據(jù)教學(xué)情境，在體育活動的場地內(nèi)畫上“小河”“魚群”等。

運用教學(xué)情境的有效時機

教師在運用教學(xué)情境的時候，應(yīng)該要注意把握時機，唯有正確的時機，才能將教學(xué)情境的功用發(fā)揮到極致。通常來說，運用教學(xué)情境的時機有兩個，一個是在課前準(zhǔn)備部分，另一個則是教學(xué)的基本部分。其中，將教學(xué)情境運用在課前準(zhǔn)備部分是說，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生做一些運動，并利用這些運動導(dǎo)出接下來要開展的內(nèi)容。比如開展跳遠教學(xué)前，教師不妨在課前組織學(xué)生模仿小兔子跳或者青蛙跳，這樣做的目的，是為了讓學(xué)生的身體從靜態(tài)向動態(tài)過渡，如此一來，既能防止學(xué)生因突然運動而拉傷身體，也有利于體育教學(xué)的有效開展。

將教學(xué)情境運用在教學(xué)的基本部分有兩種形式：

第一，教師運用教學(xué)情境去處理教材，這個類似“課前準(zhǔn)備部分”里，教師組織學(xué)生模仿小兔子跳或者青蛙跳，即教師以教材中某一具體運動技術(shù)為基礎(chǔ)，選擇與之類似的運動來幫助學(xué)生理解和掌握教材上的運動基礎(chǔ)，當(dāng)然，在這個過程中，教師還應(yīng)輔之生動形象的語言講解，從而能使學(xué)生得到啟發(fā)。

第二，教師運用情境教學(xué)去組織教學(xué)，比如，教師通過引導(dǎo)學(xué)生玩“開火車”“賽龍舟”“安全轉(zhuǎn)移”等游戲去實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和教材內(nèi)容的銜接以及轉(zhuǎn)化，如此一來，既能節(jié)省時間，還能增強體育教學(xué)的趣味性。

結(jié)語

所謂“興趣教學(xué)”，就是教師要利用學(xué)生的興趣去開展教學(xué)活動。對此，廣大體育教師應(yīng)當(dāng)這樣去做：第一，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，用自身的專業(yè)氣質(zhì)去激發(fā)學(xué)生的興趣；第二，多在體育教學(xué)中引入游戲，利用“快樂”去培養(yǎng)學(xué)生的興趣；第三，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，利用靈活多變的情境活動去發(fā)展學(xué)生的興趣。