高中化學(xué)課堂觀察促進高效提升教師素養(yǎng)探究

王連安

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)對于學(xué)生們來說是異常沉重的，如何讓學(xué)生們在枯燥的學(xué)習(xí)中提升自己學(xué)習(xí)效率，是每一個高中教學(xué)工作者應(yīng)當考慮的事情。對于化學(xué)這一門學(xué)科而言，有時教師對自己在教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些盲點都認識不清楚，從而影響到自身的教師素養(yǎng)，要想解決這些盲點，課堂觀察不失為一種好方法。

根據(jù)新課程標準的要求，所有的教師在新時代教育背景下，應(yīng)當進行教育改革，追求更加卓越的教學(xué)方式，采取有效途徑提升自己的個人教學(xué)素養(yǎng)，打造高效的學(xué)習(xí)課堂。不過，教師在提升自我素養(yǎng)的同時也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

高中化學(xué)教學(xué)的困擾

在新課改背景下，化學(xué)這一門學(xué)科對教師的能力要求也變得更加嚴格，課堂上需要教師進行更多的講解以及更多的實驗操作，這些增大的工作量同時也增加了盲點的出現(xiàn)率。

不僅如此，學(xué)生們在課堂上也會是狀況百出，容易出現(xiàn)上課注意力不集中的現(xiàn)象，極其容易忽視教師在進行實驗操作時的講解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吸收效率極低。當學(xué)生們做到作業(yè)習(xí)題的時候，會發(fā)現(xiàn)無從下手，但是聽教師講解答案卻毫無障礙，這就是知識點掌握不牢靠的緣故，所以教師常常需要另外尋找時間進行重新講解已經(jīng)說過的知識點，這浪費了教師寶貴的教學(xué)時間，極大地影響到教學(xué)進度，甚至當教師進行反反復(fù)復(fù)的講解時，會致使部分學(xué)生心中會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師自己心中也會產(chǎn)生一種產(chǎn)生煩躁的情緒，容易影響到自己的教學(xué)效果，不利于教師自身素養(yǎng)的提升。想要避免此類事情的發(fā)生，教師就很有必要進行課堂觀察，減少自己教學(xué)過程中的盲點，從而促進高效提升自己的教師素養(yǎng)。

幾種課堂觀察方法的介紹

教師在日常教學(xué)過程中有三種課堂觀察方法：一是自己在課堂講解過程中仔細觀察學(xué)生們的反應(yīng)——可以優(yōu)先選擇觀察學(xué)生們的目光。一個人的眼神可以暴露出許多事情，教師可以從學(xué)生們眼睛觀察的方向以及神態(tài)可以判斷出學(xué)生們是否在認真聽講。當然，教師可以在課堂上提醒那些注意力不集中的同學(xué)，課后也需要思考自己的課堂為什么不能夠吸引到學(xué)生們的注意力，哪里做得不好，進而對自己的教學(xué)方式進行改善。在課堂上也可以選擇以點名的方式讓學(xué)生們回答上課所講解的內(nèi)容，確認其是否能將知識完全吸收，如果不能，教師也應(yīng)該思考自己如何將自己的講解形式與過程進行簡化，使教學(xué)內(nèi)容更加簡單易懂。如果已經(jīng)最優(yōu)化，教師應(yīng)當改善自己的教學(xué)形式，提升學(xué)生們的吸收效率。

第二種課堂觀察方法是以聽課評課的形式進行觀察，這種觀察方式被大多數(shù)教師所接受認可。因為許多年輕教師無法準確認識到自己教學(xué)過程中的不足，對于如何修正自己的教學(xué)方式也就無從下手。在資深教師課堂觀察的過程中，可以將其與自己的授課方式相比較，汲取資深教師的教學(xué)經(jīng)驗，從而認清自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方式的缺陷所在，從而達到改善自己教學(xué)方式，提升教學(xué)素養(yǎng)的目的。

比如說當教師講到蘇教版高三化學(xué)選修4中的《溶液中的離子反應(yīng)》時，可以選擇去其他教師的課堂上進行聽課，因為這章是重點難點，每名教師都應(yīng)該考慮如何讓學(xué)生們快速地掌握到各個正負離子的結(jié)合方式。在課堂上教師可以讓學(xué)生們默寫一些重要的電子化學(xué)公式，課后利用一些習(xí)題讓學(xué)生們懂得如何靈活運用這些化學(xué)公式。第三種課堂觀察方法與第二種類似，就是讓資深教師在年輕教師的課堂上進行聽課，捕獲其上課講解過程中的不足之處，并且將這些評課記錄告訴年輕教師，這對年輕教師的教學(xué)改進具有一定的促進作用。

實踐觀察方案，構(gòu)建觀察框架

想要構(gòu)建出一個良好的觀察框架，需要全班師生的共同努力。在全班師生統(tǒng)一思想的前提下，教師可以選擇以《氧化還原的基本規(guī)律》作為實踐課堂上的講解內(nèi)容，因為在高中整個化學(xué)教學(xué)的過程之中都離不開氧化還原的理論，這在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。在精心備課之前，教師需要了解學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)狀況，方便備課時進行選擇需要講解的側(cè)重點，然后充分利用身邊的教學(xué)資源，簡潔明了地指出課堂上需要講解的知識點以及解決方案。教師在教學(xué)過程中需要時刻謹記自己的觀察任務(wù)，也可以邀請其他教師一起聽課，共同觀察，用來減輕教學(xué)工作者的教學(xué)負擔(dān)。

課堂觀察需要教師們觀察學(xué)生們的目光、神態(tài)用來確認學(xué)生們是否專注聽講，接著可以觀察學(xué)生們課堂上討論的激烈程度、回答問題的情況判斷學(xué)生們的課堂參與度的高低，最后可以觀察學(xué)生們課堂上的記筆記情況判斷學(xué)生們學(xué)習(xí)的認真程度。課后，教師們需要進行匯報總結(jié)，將個人的觀察情況與其他教師進行分享，進而指出學(xué)生們出現(xiàn)的情況以及需要保持住的良好狀況，向提高教師的教學(xué)效果、高效提升教師素養(yǎng)的方向而努力。

結(jié)語

對于每一個高中化學(xué)教師而言，關(guān)于課堂觀察的探索還有很長一段路要走，這需要教師們合理地對課堂進行設(shè)計，在進行課堂教學(xué)的過程中，還要進行課堂觀察。在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，高效提升自身的教師素養(yǎng)。總而言之，進行課堂觀察，有助于教師認清自己改善教學(xué)方式的道路，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，努力提升自己的教師素養(yǎng)。