現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略分析

林俐

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其作用也不斷擴(kuò)展，當(dāng)前信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐活動中，在小學(xué)語文教學(xué)中已初見成效，通過信息技術(shù)來講解語文知識，能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而顯著提升語文教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以探索科學(xué)系統(tǒng)化應(yīng)用策略，提高小學(xué)語文教學(xué)。

自新課改實施以來，教育部逐漸加大小學(xué)語文教學(xué)的力度，信息技術(shù)因其獨特的教學(xué)優(yōu)勢而受到教育部的推廣，用以提高小學(xué)生的語文水平和綜合能力，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠增強學(xué)生與教師的互動，從而使教師能夠及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而做出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，提升教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生的語文水平。

創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境，發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用

在語文課堂教學(xué)中，教師要加強多媒體技術(shù)的使用，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將教材內(nèi)容制成視頻、動畫、文字語言等形式，借助與現(xiàn)代信息技術(shù)來深化學(xué)生對語文知識的感性認(rèn)識，從而加強對課文的掌握。

例如，在對《鳥的天堂》一文講解中，教師可以讓學(xué)生在課前收集一些與課文相關(guān)的資料，在正式講解時，讓學(xué)生們互相交流一下所收集到的資料，以及個人對文章的理解。然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過多媒體播放收集的圖片，通過這種結(jié)合式教學(xué)方式，讓學(xué)生充分感受到鳥的天堂有多美，從而加強學(xué)生對課文深意的了解，達(dá)到教學(xué)的目的。

借助生活實際情景，合理利用多媒體技術(shù)

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力較低，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，因此在教學(xué)中時常無法全面地了解語文知識。基于小學(xué)生的這種情況，以及小學(xué)生天生好奇的本性，教師要緊緊抓住小學(xué)生的這些特點，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生實際的生活情景，以此來幫助學(xué)生加深對課文知識的了解，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體提高。

例如，在《夜鶯的歌聲》這篇文章講解中，教師可以將學(xué)生分為兩隊，第一隊收集與文章中相關(guān)的二戰(zhàn)時期的照片、重要人物的資料、視頻等，第二隊收集課文中涉及到的武器圖片以及人物電子卡等。在上課期間由學(xué)生講解，深化他們對課文知識的理解，通過這種方法，不僅能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，同時也可豐富學(xué)生的課下生活，提高他們的主觀學(xué)習(xí)能動力。

利用信息技術(shù)展現(xiàn)教材情景，增加課堂活力

“愛玩、好動”等都是小學(xué)階段學(xué)生的本質(zhì)特性，在上課期間，大多數(shù)的學(xué)生都無法堅持，在小學(xué)生看來，學(xué)習(xí)是一件無聊的事情，傷神又費腦。在這種狀態(tài)下，提升教學(xué)趣味性來活躍課堂，增強學(xué)生的興趣顯得尤為重要，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，運用信息技術(shù)將其制成生動有趣的視頻資料，化苦學(xué)為樂學(xué)，實現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)的理念。

例如，《秋天的圖畫》這篇文章，作者采用了大量比擬的手法，為我們描繪了一幅美奐絕倫的秋季景色，將農(nóng)民收獲下的喜悅之情展現(xiàn)得淋漓盡致。教師在講解這篇文章時，可以采用多媒體為學(xué)生播放一組與文章題材相關(guān)的豐收視頻，如，山坡樹上結(jié)滿蘋果，人們正在采收的視頻，或正在收割水稻的情景，配上優(yōu)美的旋律，以此來調(diào)動學(xué)生，從而使學(xué)生體會到豐收的喜悅，增強對課文知識的了解。從而將枯燥乏味的課堂，變得生機(jī)勃勃。

此外，教師也可跟隨視頻播放，讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在聽覺與視覺的沖擊下，更好地理解文章。將死的課本變?yōu)榛畹囊曨l、圖片。可以說，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，在一定程度上有效地激發(fā)了學(xué)生的主動性，為提升學(xué)生的積極性創(chuàng)造了有力條件。同時借助于音樂的使用，使景色的美得到了極盡的烘托，增強了課文學(xué)習(xí)的真實性以及立體感，顯著地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。

借助信息技術(shù)平臺，教授閱讀技巧

語文閱讀作為語文學(xué)習(xí)重要的部分，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的便利，創(chuàng)造有質(zhì)量的閱讀活動，以提升學(xué)生之間、師生之間的閱讀交流，通過閱讀活動交流互動，能夠顯著縮小師生之間的距離，為打造輕松愉悅的環(huán)境提供了有效的幫助。

例如，教師在對《狼牙山五壯士》這篇文章進(jìn)行閱讀講解中，教師可以在講課之前收集與課文相關(guān)的資料，以及歷史背景、人物傳記等。在課堂學(xué)習(xí)中，通過多媒體來播放，以加深學(xué)生對課文知識的理解，體會到五壯士為抗戰(zhàn)不怕犧牲的愛國精神。在播放到高潮時，可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這一段落，以加深印象，全面掌握文章的精髓。此外也可安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

結(jié)語

綜上所述，新課改下，實施信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，對教育事業(yè)的開展具有顯著的幫助，但同時，教師也要清楚地認(rèn)識到，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，在實際的教學(xué)中，要合理地利用，以發(fā)揮信息技術(shù)的價值，切勿盲目依賴。同時要與其他的教學(xué)方式相結(jié)合，以全面調(diào)動小學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)學(xué)生的個性化教育。