訪談追因 行動(dòng)育人

周邦榮

訪談線索

1.家庭生活環(huán)境。小杰的父親原籍河南，十年前來(lái)當(dāng)?shù)貜氖戮黹l門、防盜窗制作及安裝。生意做得不大不小，有私家轎車一輛。平時(shí)忙于生意，應(yīng)酬較多，喜好交友、喝酒。其母親為當(dāng)?shù)厝耍恢痹谀晨h局工作。工作之余喜歡打麻將，并曾在家中開設(shè)小麻將館近兩年時(shí)間。小杰從上幼兒園至今絕大多數(shù)時(shí)間隨父母親生活。

2.個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。小杰同學(xué)個(gè)頭中等，體型偏瘦，膚色很白，同學(xué)私下里有人戲稱“白馬肉”，性格外向，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差，至今還有流鼻涕的現(xiàn)象。因父母很忙，從小獨(dú)自在家時(shí)間較多，喜歡看動(dòng)畫片、打網(wǎng)絡(luò)手機(jī)游戲。個(gè)人生活能力強(qiáng)，從三歲起就學(xué)會(huì)自己用微波爐、電磁爐等煮方便面。喜歡買零食，中午上學(xué)、下午放學(xué)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在學(xué)校周邊小店和路邊攤點(diǎn)購(gòu)買雪糕、辣子條、臭豆腐等小食品，邊走邊吃。

3.同學(xué)交往情況。長(zhǎng)期有較固定的同班同學(xué)玩伴小樂、小鳴二人，此二位同學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)基本相當(dāng)，均為本班“學(xué)困生”。他們經(jīng)常在課間游戲嬉鬧、打卡片、玩陀螺等。偶爾也和其他同學(xué)來(lái)往，多限于踢足球、做追跑游戲等。但相對(duì)來(lái)說(shuō)還是“三人組”較為牢固，課間、校外都能看到他們的身影。

4學(xué)習(xí)情況。課堂表現(xiàn)方面，自制力較差，有效注意時(shí)間較短。上課好說(shuō)好動(dòng)，經(jīng)常帶小玩具在課堂偷偷玩耍。大多數(shù)課程很少舉手回答問題，但在英語(yǔ)課中經(jīng)常舉手回答教師提出的問題。在作業(yè)方面，課堂作業(yè)基本能按時(shí)完成，作業(yè)書寫較亂，比較粗心，基本沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣。家庭作業(yè)質(zhì)量較差，有一半不能按時(shí)完成。課后幾乎不預(yù)習(xí)，也不復(fù)習(xí)。學(xué)業(yè)成績(jī)多數(shù)時(shí)間不合格，英語(yǔ)、語(yǔ)文偶爾有合格情況。

5.勞動(dòng)及其他方面。有勞動(dòng)意識(shí)，每次都能認(rèn)真做好值日，積極掃地、拖地、擺放桌椅，從不偷懶。有時(shí)自己不是值日生，也主動(dòng)幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生、倒垃圾等。對(duì)同學(xué)和班級(jí)比較熱心，愿意幫助同學(xué)。但有時(shí)也會(huì)“欺負(fù)”一下小同學(xué)、女同學(xué)，比如嚇唬一下或打一下跑掉等。

歸因分析

1.家長(zhǎng)生活方式的不良影響。父母是孩子的第一任教師，也是終生的教師；家庭是孩子第一所學(xué)校，也是終生的學(xué)校。越來(lái)越多的專家學(xué)者提出了家長(zhǎng)和家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。但依然有很多的家長(zhǎng)不這樣認(rèn)為，他們認(rèn)為孩子還小，大人的事他們不懂，上學(xué)了自然有教師教育。殊不知自己行為的放任無(wú)形中會(huì)被孩子模仿，一旦不好的習(xí)慣養(yǎng)成后就一時(shí)難以改變。小杰3歲以前隨爺爺奶奶生活，常被嬌慣。3歲以后和父母生活，在酒場(chǎng)和麻將聲里長(zhǎng)大，其習(xí)慣的養(yǎng)成必然受其影響。

2.成長(zhǎng)過(guò)程中有效監(jiān)管的缺失。孩子的成長(zhǎng)需要自由，但同樣需要有效的監(jiān)管。就像小樹在生長(zhǎng)的過(guò)程中需要修剪才能成才一樣。孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了父母的榜樣作用外，更多的需要家長(zhǎng)早期不斷培養(yǎng)。小杰要么在喧鬧的家庭中自由玩耍，要么長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)自一人在家看動(dòng)畫片、上電腦打游戲。這樣缺乏照顧和監(jiān)管的環(huán)境自然無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.個(gè)人交往圈的制衡。個(gè)人交往圈對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著重要的影響，正如古人所說(shuō)的“近朱者赤近墨者黑。”但交往圈往往不由自己決定，什么樣的人有什么樣的交往圈，似乎有自然的選擇，正所謂“物以類聚人以群分。”通過(guò)了解，由于相同的境遇，和小杰經(jīng)常來(lái)往的也是班上的兩個(gè)“學(xué)困生”，他們出現(xiàn)的問題大同小異，這種負(fù)面影響相互疊加，對(duì)各自的習(xí)慣和學(xué)業(yè)再次產(chǎn)生不良影響。

干預(yù)策略

1.家長(zhǎng)自律，為孩子立范。朱永新說(shuō)過(guò)：“父母親的養(yǎng)育方式的確非常重要。無(wú)論在哪里，我們都離不開父母的影響和父母教育的影響。父母不教育孩子，孩子會(huì)變壞；父母用錯(cuò)誤的方式去教育孩子，孩子會(huì)變得更壞。所以在優(yōu)秀的孩子成為優(yōu)秀的人才的背后，我們總能找到和諧溫馨家庭的影子。”孩子的問題都能從家長(zhǎng)身上找到根源，要轉(zhuǎn)變孩子，首先要引導(dǎo)家長(zhǎng)改變自己的不良生活方式，為孩子凈化生活環(huán)境，樹立榜樣。為此，我和科任教師多次約談小杰的父母，誠(chéng)懇指出他們存在的問題，希望他們?yōu)榱撕⒆拥奈磥?lái)逐漸改變。

2.革除積習(xí)，幫孩子樹形。家庭環(huán)境改變之后，對(duì)癥下藥，革除小杰的陋習(xí)，為他樹立新形象尤為重要。在學(xué)校教師充分重視的前提下，建議家長(zhǎng)盡力做到三點(diǎn)：一是重視孩子在家庭的學(xué)習(xí)狀況，二是逐步減少直至不提供孩子零花錢，三是盡力按時(shí)接送孩子杜絕不良交往圈的影響。隨后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)逐漸重視起來(lái)。教師反饋孩子在課堂、作業(yè)等方面的不良表現(xiàn)后，家長(zhǎng)能及時(shí)配合教育、督促改正。

3.閱讀養(yǎng)性，教孩子求知。當(dāng)今許多學(xué)生暴露出缺乏道德高度、缺乏文明素養(yǎng)、缺乏溝通理解能力等問題，歸根結(jié)底是因?yàn)槿鄙匍喿x。一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。閱讀能培養(yǎng)一個(gè)人良好的習(xí)慣，一個(gè)有著良好閱讀習(xí)慣的人能享受不一樣的快樂。因此改變一個(gè)浮躁的孩子，首要的方法就是讓他閱讀適合自己年齡階段的書籍。給予這樣的認(rèn)識(shí)，我們通過(guò)家校共同努力，引導(dǎo)小杰首先閱讀童話、科普類作品，以培養(yǎng)其閱讀興趣，遷移其性情，進(jìn)而幫助其養(yǎng)成好的習(xí)慣，激活他的求知欲。