舞蹈融入古詩文教學方法初探

劉鳳娟

我國是一個五千多年歷史的文明古國，傳統文化內容豐富，源遠流長。其中古詩文更是中國傳統文化的一顆璀璨的瑰寶。如果用舞蹈的表演形式來對古詩文的意境進行表現，既能幫助學生了解古詩文中燦爛的民族文化，又能讓學生掌握古詩文中蘊含的意味，還能提高學生欣賞美、感受美、表現美的能力。讓孩子們從小體驗國學的精髓，不但可以培養孩子儒雅、醇凈的品質，更能通過音樂和舞蹈加深學生對古詩文的理解，走進創作者的內心世界，讓學生有所思、有所記憶，深深地感受中國古詩文所蘊藏的無窮魅力。

古詩文教學一直是教育活動中的弱項，年齡小的孩子對古詩文里面的含義、意境、詩人表達的思想很難理解，學起來枯燥無味，對于大部分教師來說又只注重記憶朗誦，而忽視了古詩文蘊含內涵的教育。在2009年，古建芬老師為10余首經典詩文配上好聽的旋律，新學堂歌誕生了，我隨機把新學堂歌引入課堂，孩子們聽后非常感興趣，有的還隨之翩翩起舞，把枯燥無味的古詩變成了好聽的歌曲，孩子們也愛唱愛跳了，古詩文教學也變得生動活潑起來，通過這樣的活動 ，也提高了孩子們對古詩文的興趣，加深了對古詩文的理解和記憶。我發現將舞蹈與國學經典教學有機結合在一起，使學生在表演中對古詩文的學習更積極、主動，審美能力也得到一定的提高。但是，傳統的舞蹈教育活動，往往只重發展兒童的動作，單純要求兒童模仿，有時還用口令來訓練兒童動作，等他們學會了動作后，再配上音樂。這樣的教學過程既忽視了培養兒童對舞蹈的感受力，又忽視了兒童創造性表現能力的培養和思想感情的熏陶。

經過反思，我發現學生雖然喜歡新學堂歌的音樂，但是即興表演的舞蹈只是簡單意義上的表現，不能反映古詩文中所表現的意境與蘊含的內涵。如何在創造濃厚的國學經典氛圍下，教師通過何種方式，何種途徑為學生的表演表現與國學經典進行有效的有機結合呢？結合學校兒童教育實際，所以我確定了以 “舞蹈與國學經典教學的有機結合”作為研究項目，目的在于通過舞蹈的形式，探索新型的古詩文教學方法，在音樂中掌握古詩文中蘊含的意味，提高兒童欣賞美，感受美，表現美的能力。針對這種情況我主要做了以下幾點：

視聽結合，了解古詩的意境及蘊含

兒童階段藝術教育的目標是培養孩子對音樂的感受力，而良好的音樂感受力更是孩子進行舞蹈學習的基礎。首先，我打破了以往的故事教學模式，把創設古詩文所要表達的場景作為前提，布置一個讓學生身臨其境的環境，讓學生自然而然地投入到古詩文所要表達的情感中。例如：教室內古色古香的環境創設、配樂詩朗誦、帶有插圖的ppt課件等，這樣既激發了學生學習古詩文的興趣，陶冶了學生的情操，增強了學生的記憶力，又提高了學生的自豪感和自信心。

利用音樂，了解古詩含義，激發舞蹈表演的興趣

學生在學會古詩以后，就要借助于音樂的力量讓學生體驗其精髓。音樂不但旋律優美、節奏感強，還可以幫助學生對古詩文的記憶和理解，更能提高學生對藝術的審美能力。我在教學活動中，常常親自演奏一些優美的古箏樂曲，讓學生感受音樂旋律美，有時也會在優美的音樂襯托下，翩翩起舞，吸引學生的注意，激發表演的欲望。

例如：在教授古詩文《江南》時，這是一首田園詩，朗朗上口，還有一種特定的優美的感覺。在指導這一舞蹈時，我先讓學生欣賞名曲《荷塘月色》，讓孩子從心里喜歡描繪一幅江南美景的圖畫，同時播放江南美景圖片，使學生產生興趣，然后我通過自身舞蹈的展示，成功地帶學生掌握舞蹈基本動作。這樣學生對古詩《江南》所表現的精神世界有了更深刻的理解。

增強舞蹈的形式，讓學生體驗舞蹈的快樂

傳統舞蹈及律動的教學都是孩子們自唱自舞，而在經典古詩文誦唱舞蹈教學中，我把一個個簡單的小舞蹈，編排成兩人舞、三人舞甚至是集體舞，讓孩子們都參與其中，通過音樂和舞蹈來表現古詩文，從而激發孩子們的學習興趣。

如在古詩文《蜂》中，孩子們有的表演蜜蜂，有的表演花朵，在音樂的伴奏下，孩子們愉快地舞蹈，既讓他們了解了古詩文內在的精髓，又提高了對音樂的感受力和舞蹈能力。

把舞蹈與古詩文教學相結合給我們帶來的收獲

自從采用了舞蹈與古詩文教學相結合的方法，學生對古詩文的學習興趣更加濃厚了，以前費力勞神、枯燥無味的背誦，現在學生很輕松地就能夠背誦了。而且，有時不用教師過多地講解古詩的意思，孩子們也能很快理解，并根據古詩還能講一個美麗動聽的故事，更重要的是，學生對于音樂的理解、舞蹈的表現水平都有了很大提高。

舞蹈融入古詩文教學在取得一定成績的同時，也存在著一些讓我們感到困惑的問題，如：對教師的專業性要求太高，有時只有音樂教師能夠完成舞蹈的教授部分，與古詩文接觸較多的語文教師，不能完成后面的舞蹈教學部分等，這也是我們面臨的一大難題，所以在今后的工作中，我要繼續不斷學習，及時收集研究資料，積累教育資源，總結研究成果，拓寬教育思路，及時發現并解決教學中出現的問題，讓舞蹈融入古詩文的教學，在我校開辟一條教學改革的新思路。