加強高職高專學生管理提升就業(yè)競爭力

李俊潔

高職高專類別的院校不同于本科類院校，高職高專類別的院校培養(yǎng)的學生大多為行業(yè)的高級技術(shù)應用型人才，而本科類別的院校培養(yǎng)的學生大多為高級技術(shù)研究型人才。由于高職高專類院校招收的學生自制力較差，且自身的知識積累較為薄弱，因此在最終與本科類畢業(yè)生進行行業(yè)崗位競爭時，其自身的就業(yè)競爭力較差。

本文就如何通過提高高職高專學生管理達到提高高職高專學生的就業(yè)競爭力進行討論。

提升高職高專學生就業(yè)競爭力的意義

就業(yè)競爭力即在就業(yè)時，面對就業(yè)單位，應征者自身的就業(yè)競爭優(yōu)勢。也可以表達為，應征者自身對于工作中所需要能力的綜合考評。在當今社會，工作已經(jīng)不再是工作者在某一方面的具體能力，還需要工作者具有與這個方面涉及到的多方面的能力。除了工作能力需求中最基礎(chǔ)的技術(shù)能力以外，競爭者的學習能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力以及心理能力，都已經(jīng)逐漸成為考察衡量一名合格的應征者的考察條件。

隨著全國高校近些年的不斷擴招，每年應屆畢業(yè)生人數(shù)都在逐步增高。盡管，市場崗位的供應量理論上來講是遠遠大于應屆畢業(yè)生的需求量的。但是，在實際的招收過程當中，用人單位考慮更多的是就業(yè)競爭力較大且各方面達到企業(yè)要求的人才。對于現(xiàn)階段的高職高專畢業(yè)生而言，對比于本科類院校畢業(yè)的學生本就存在文憑上的差異，只有通過不斷提升自身的就業(yè)競爭力，才能夠找到自己心儀的崗位。

高職高專學生就業(yè)競爭力較差的原因

對比高職高專院校的學生與本科院校的學生，可以發(fā)現(xiàn)，高職高專院校的學生的學習能力與自控能力較差，在日常的課堂學習中較難達到課堂要求、完成課程的訓練與學習。而導致學生學習能力與自控能力較差的主要原因在于學生生源問題。高職高專院校的學生生源存在的問題大致有三個方面。

首先是年齡方面的差異，高職高專類院校的生源不僅是初中或者中專的應屆畢業(yè)生，還有一些在工作崗位工作幾年后，選擇繼續(xù)進修的往屆畢業(yè)生。或是有一定的工作經(jīng)驗以及社會閱歷的工作人群。

其次是學習基礎(chǔ)相對較差。我國實行的是九年義務教育，對于高中教育以下的教育階段，學生的自身學習水平無論高低都能進行教育，但在初中升高中的考試中，會存在一部分學生因為成績的原因不能進行高中教育，從而選擇了高職高專院校。這類學生存在的普遍問題在于個人學習基礎(chǔ)相對較差，加上常年學習成績的不理想導致學生個人對學習呈現(xiàn)抵觸心理，不能很好地完成學業(yè)。

最后是學生的抵制能力較差。由于學生之間存在著社會閱歷的差異以及常年學習成績不理想導致的抵觸學習的心理。于是，大部分學生選擇忽視高職高專院校安排的課程，最后混到畢業(yè)證找到工作即可。平時的生活，除了抽煙喝酒以外，不正當交友，提前戀愛的現(xiàn)象更是時有發(fā)生。

正是因為高職高專院校的學生對于學習態(tài)度的不嚴謹性，以及不能夠正確認識到社會的競爭壓力。導致高職高專院校學生的就業(yè)競爭力較差，不能在應征過程中找到合適的工作，不能很好地適應社會中的經(jīng)濟壓力及人事處理方面的壓力，自暴自棄形成惡性循環(huán)。

通過加強高職高專學生管理提升學生的就業(yè)競爭力

高職高專類院校可以通過加強優(yōu)化學生管理體制，幫助學生糾正自身的缺點。通過合理的學生管理模式，幫助學生更好地提升自身的就業(yè)競爭力。就如何加強高職高專類院校的學生管理提出建議如下：

首先，應當規(guī)范明確學校的各類管理規(guī)章制度，并嚴格按照制度對學生進行監(jiān)督管理。依據(jù)我國有關(guān)法律規(guī)定，學校有權(quán)依照本校實際情況制定合適、合理的規(guī)章制度對學生進行管理。在制定管理規(guī)章制度時，學校應當考慮到學生存在的問題，在規(guī)章制度中進行明確地規(guī)定。譬如，學生存在夜不歸宿的問題，學校應設立相應的懲罰機制，當懲罰累積到一定程度的時候，學校有權(quán)對學生進行勒令退學處理。在制定完合適的規(guī)章制度后，先組織安排學生進行規(guī)章制度的學習，使學生了解規(guī)章條例。在之后的管理過程中，管理教師嚴格按照規(guī)章制度進行監(jiān)管，改正學生的不良習慣。

其次，應當加強有關(guān)教育方面的管理。對于教育方面的管理需要教師與學生共同努力，教師應當對課堂內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，幫助學習基礎(chǔ)較差的學生能夠更好地理解課堂內(nèi)容。學生應當正常上課，在課堂上認真聽講，并完成教師布置的課下練習。

最后，應當適當增加課外活動，完成學生多方面能力的培養(yǎng)。學校可以通過開設多種興趣班的形式幫助提高學生的綜合素質(zhì)能力。或是開展多項比賽，以比賽的形式鍛煉學生的口才及自信。總之，就是通過各項合理的學生管理手段，幫助學生提升自身的就業(yè)競爭力，能夠找到學生心儀的工作。

總結(jié)

綜合本次分析可知，在日常高職教學工作中加強學生管理可有效提升學生的就業(yè)競爭力，幫助學生在今后更好融入社會。