從《義務教育學校校長專業標準》看校長核心素養

胡頌誼

在《專業標準》的要求之下，校長需具備德育觀念與以人為本的原則，能夠引領學校素質教育的發展，重點關注自身能力，并形成終身學習的理念，可實現素質教育的可持續發展與落實。

《專業標準》下校長核心素養基本理念分析

思想理念分析

校長需遵循德育教學理念，充分落實黨和國家的教育政策，并在學校教育期間，依法履行自身的義務，熱愛學校管理方面的工作，能夠服務于國家與人民，具備一定的責任感，承擔社會使命。且在工作中還需提高職業道德素養，在德育的情況下，能夠關愛教師與學生，給予一定的尊重。

品行學養理念分析

校長需遵循“以人為本”的原則，需樹立正確的人才培養觀念，全面提高學校的義務教育質量，并在素質教育中，提升學生的綜合素養。校長在《專業標準》之下，應樹立終身學習的觀念意識，能夠在學習中針對自身的工作進行改進，并促進平行學養優化發展，提高自身文學素養，遵循與時俱進的原則，且要掌握國內與國外的教育改革新方式，在積極借鑒的情況下，創建師生共同學習與發展的良好環境。

政策水平理念分析

校長屬于學校素質教育與教學改革的領頭人，擔負著學校發展與教師進步的職責，也是促進學生個性化進步的主要責任人，因此，工作期間，校長應當樹立正確的政策觀念，充分落實國家的優惠政策，并實現多元化與全方位的發展，將教改政策落實在實際工作中，提升整體工作水平。

行為能力理念分析

校長需將教育管理與學校管理等結合在一起，并具備一定的實踐與創新能力，并實現育人文化的建設工作，促進內部控制工作的合理管理，協調外部工作，在實踐中反思，提升自身的專業能力與素養。

《專業標準》下校長應該具備的核心素養

工匠精神 校長核心素養的魂

校長應具備工匠之心，將職業敬畏與教育情懷作為教育的基本內容。在工作中應注重學生的實際發展情況，為學生提供關愛與溫暖的環境，給予學生真情，平等對待每位學生，營造良好的學習氛圍。且在工作中，還需將勞逸結合作為主要內容，不僅要培養學生的學習精神、人生觀與價值觀，還需重點關注身心體魄的培養，在一定程度上，能夠提高學生的綜合素質，滿足當前的素質教育要求。例如：陶行知是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一，曾任南京高等師范學校教務主任，他提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”的教育理念，校長應當積極地學習此類知識。

謀求發展 校長核心素養的骨

校長應當拓寬自身的事業，具備獨特的辦學理念，在校園文化建設的過程中，積極借鑒先進經驗，例如：北京史家小學文化辦學中，崇尚“和諧教育”是我校的辦學特色。“和諧教育”就是以科學理論為指導，以“社會發展需求與人的自身發展需求相和諧”為宗旨，協調并整體優化各種教育因素，創設和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發展。

深度研究 校長核心素養的血

校長需具備一定的教育情懷，成為教師的引領者，樹立正確的教育理想，關愛學生的發展，使用針對性的教育管理方式開展工作，創建良好的校園文化風氣，并在了解教育方針的情況下，積極應對當前學校管理問題。在此期間，校長應與教師、學生產生情感方面的共鳴，能夠從大局發展的角度出發考慮問題，總結教育工作資源，創建挖掘與培養人才的機制，在良好教育環境的支持下，創新學校管理模式，達到預期的工作目的。在校長工作中，需重點關注自身的領導能力，例如：竇桂梅校長在實際工作中，提出了“三個回歸”的思想，也就是要讓語文實現向兒童生命的回歸，母語學習本質的回歸，教師專業發展的回歸，校長可利用科學方式進行管理。

科學管理 校長核心素養的脈

在素質教育的過程中，校長需具備反省的觀念，能夠樹立“三省吾身”的良好理念，并在學校管理工作中，完善自身的工作模式。對于教育管理而言，校長需不斷反思，促進自身全面進步，活躍思維，積極創新學校管理與教育管控方式，提高自身的綜合素質。同時，在反省的過程中，還需明確具體的工作目標，并在工作中形成良好的管理模式，可以在日常管理中，總結豐富經驗，實現多元化的管理目的。校長應當具有一定的管理智慧，能夠提升管理工作的科學性與合理性。

終身學習 校長核心素養的行

在《專業標準》之下，校長需具備使命感核心素養，在管理工作中，針對學校進行辦學方面的定位，更好地履行義務教育工作，并保證適齡兒童得到平等的義務教育，使得農民工子女等都能享受到教育的權利。同時，校長需制定完善的學校管理戰略規劃方案。校長應當進行階段性的學習與反思，明確具體的教育管理要求，在樹立正確理想觀念的情況下，明確自身管理工作缺陷，自覺地實現管理工作。

結語

在《專業標準》的背景之下，校長應具備良好的核心素養，可樹立正確的使命感，并養成反省的習慣，在素質教育中具備德育教學理念，形成良好的學校管理與教育機制，并促進素質教育工作的良好進步，以此提高自身管理水平。