在中職數控車教學中理實一體化教學法的運用分析

肖峰

時代的發(fā)展，推動著教育事業(yè)的發(fā)展。當前時代，社會所需的是具備扎實理論、實踐能力卓越的綜合性人才。選擇理實一體化教學這一教學方式，可以幫助學生更好地達到培養(yǎng)目標。通過理實一體化教學將會讓學生在日常學習活動中，加強對理論知識的學習，也逐步地在實際訓練中得到操作技能的提升。理實一體化教學活動不僅會讓學生的動手能力得到鍛煉，也會讓學生的基礎知識理論得到運用。這在中職數控專業(yè)的課程教學中有著重要的價值，也會讓一系列教學活動的開展質量得到提升，促使中職教育更好地適應當前時代的發(fā)展所需。

中職數控教學的發(fā)展現狀與問題分析

在我國的中職院校教育活動中，針對于學生的教學而言，往往先是對理論知識進行講解，然后再組織實訓教學。通過這樣的方式，將會導致整個教學活動的理論講解與實踐操作脫節(jié)。針對于這樣的模式而言，其帶有的問題包括：

首先，中職學生本身的知識理解能力與儲備量尚處于發(fā)展階段，單純地依靠理論教學活動，將會導致學生的理解能力難以達到目標，而數控車相關理論知識的講解，本身的講解進度與教學活動之間的聯系不夠緊密。

其次，中職數控注重于實操性教學，中職院校的學生需要在實踐環(huán)境中得到成長。但是，因為數控車理論學習時間較長，繼而按照學生的學習活動難以保持較高的積極性，削弱了整個教學活動的吸引力。這些問題的存在導致一些中職學生不論是對數控車理論的掌握還是對技能的掌握都不是十分出色，導致社會中的一些企業(yè)產生了不相信中職學生能力的想法，致使很多中職學生得不到很好的就業(yè)機會。

理實一體化教學活動在中職數控教學中的運用

實訓環(huán)境的科學構建

中職院校的理實一體化教學環(huán)境構建，需要注重對教學方法的選擇，懂得對當前的教學方法進行創(chuàng)新運用。在中職院校的教學活動中，針對教學實踐的設計，需要從傳統教學環(huán)境入手，將一些適合于理實一體化教學的內容進行科學運用。

另外，針對教學環(huán)境的設計，一方面需要對教學地點進行選擇與明確；另一方面，也要對教學環(huán)境的內部結構進行控制，促使整體規(guī)劃能夠更為實際，再者，數控車實訓教學需要從內部構造出發(fā)來對實訓環(huán)境的車間即焊工、鉗工、切削車間進行明確劃分。并將諸多的準備工作落實到位，然后來引導學生在實踐操作中完成一系列設備的操作學習。如在數控車的車間內除了應該配設必要的硬件和軟件之外，還應該配設普通車床、刨床，和搖臂鉆床等設備，在焊工實訓車間、鉗工實訓車間以及切削實訓車間內也應該配設供學生進行實訓的設施，使中職學生能夠完成實際操作，并準確地掌握與數控車床相關的理論和實操技能。

數控車教學課程的教學目標設定

中職院校的教師在對數控車教學課程進行設計的時候，需要首先對教學目標進行設置，這也就需要讓學生從教學目標的優(yōu)化中得到培養(yǎng)。這涉及兩個方面，一是，中職院校的學生所需要掌握的技能類型與知識類型，從總體角度入手來對教學重點進行把控，有的中職院校在對教學目標進行設定的時候，所選擇的教師是不同的，這也就需要不同的教師之間架起聯系，讓有效的溝通成為教學目標得以落實到位的保障。第二，中職教師應該設置每節(jié)課的教學目標，這對于數控車教學是非常重要的，在利用理實一體化教學法授課之前，中職教師應該設定每節(jié)課應該完成的教學目標，在理實一體化教學法下中職教師還必須仔細考慮教學過程中可能出現的問題。

“雙師”設計對教學實效性的提升

在當前的教學活動中，知識內容的量在不斷增加，教師本身需要懂得不斷學習，也需要對教學隊伍的結構設計進行優(yōu)化。即選擇“雙師”型教學模式，以此來對教學理論與教學實踐進行二者結合，讓不同類型的教師可以為學生的理論學習與實踐學習提供幫助。因為講解的角度也不同，對同一問題的講解就會出現偏差，使學生學習內容對不上號，容易使教學目標、教學內容和教學方法等很難有機協調，通過這種組成同一備課組的形式能很好地解決上述問題。

數控理論教學活動的一體化設計

數控理論教學活動的運用，需要將不同的知識技能進行成體系的講解。同時，讓學生在這樣的學習活動中，逐步地掌握不同類型的教學知識點，促使中職院校的學生能夠在這樣的教學設計中，懂得學習數控車課程中的重點和難點知識，在采用模塊化的方式授課時也是以理實一體化為基礎的。這就需要中職教師打亂數控車床課本和教材的順序，重新構建數控車課程的課程體系，但是在新的課程體系下教材中的全部知識點都應該被囊括在內，為此中職教師可以把數控車課程分為實訓模塊、模擬實訓模塊以及數控操作實訓模塊。

結語

綜上所述，理實一體化教學方法的運用能夠很好地適應中職院校數控專業(yè)的教學所需，讓傳統教學方法的不足之處得以完善，讓創(chuàng)新教學方式成為教學質量提升的保障。同時，教學活動也需要教師在日常工作里進行反思，以此來探索教學活動的完善，讓理實一體化教學的價值得到提升。