“陽光體育”運動視角下的小學大課間體育教學探索

俞魁

隨著小學素質教育的不斷深入進行，小學體育教學也在不斷改革。傳統的小學大課間只是體育教學中較為單一的部分，也有了相對較長的一段發展歷史。但是近年來小學大課間體育教學顯現出了較多的問題，其形式的單一化、內容缺乏趣味性以及學生參與欲望低等特點都在一定程度上制約著素質教學的進一步發展。因此，針對小學生大課間體育教學的進一步改革是具有非常大的現實意義的。

小學大課間體育教學目的及現狀分析

隨著教育改革的不斷推進，人們逐漸意識到傳統應試教育所帶來的弊端，從而不斷地進行教學模式以及教學內容上的雙重革新。其中小學大課間體育教學的提出，主要是通過利用課余時間，組織學生進行統一的運動和鍛煉，以此來減輕學生的學習壓力以及提升學生的身體健康素質。但是就目前的小學大課間活動而言，普遍存在著形式過于單一的問題，活動內容通常以跳健身操或者跑步為準。這種形式對于單一、內容較為枯燥的課間體育活動導致學生普遍參與度不高，缺乏一定的積極性。有相對較大一部分學生都是迫于學校以及教師的壓力，極不情愿地參與到課間體育活動中。

長此以往，學生在學習壓力不斷增大的同時，對課間體育活動的抵觸情緒也變得越發明顯。學生對課間活動的過度敷衍狀況已經逐漸違背了設置小學生課間體育教學的最初目的。因此，基于“陽光體育”運動視角下的小學大課間體育教學改革刻不容緩。通過對體育活動形式以及內容上的不斷更新和完善，充分調動學生的參與積極性，從而實現小學生身心健康的全面發展。

“陽光體育”運動視角下的小學大課間體育教學開展途徑

創新體育教學形式。針對目前小學大課間體育教學形式的過于單一以及教學內容上的相對枯燥問題，需要校方針對小學生的實際年齡特點以及身心特點合理地對體育教學形式進行創新。首先，在課間操的動作設計上，可以盡可能地避免動作的過度重復，根據目前較為流行的舞蹈適當增加一些自由創作型的動作。

例如：在課間操第一節的原地踏步走環節，可以適當的加快一些節奏；在最后一節的整理運動中，可以讓學生根據自己的興趣愛好進行自由發揮。通過打破傳統課間操的固定思維模式，保證運動實際作用的情況下，盡可能地提升課間操的趣味性。在對大課間體育教學的具體形式上面，可以合理地增設一些其他運動項目，比如呼啦圈、跳繩、羽毛球以及踢毽子等等。將這些體育活動項目按照每周循環的形式進行開展，最大程度地提高學生的參與度，從而讓學生感受到體育運動的魅力。另外，也可以以每個班級為最小單位，進行大規模的體育活動，形式內容不限，進而增強大課間的趣味性。

加強教師與學生之間的互動

小學大課間的體育教學活動通過學生的自由活動可以讓其成為教師與學生之間進行良好溝通的橋梁。將師生互動作為小學大課間的另外一個主要課題，可以更好地拉近學生與教師之間的距離，對師生關系的進一步融洽起到極大的促進作用。需要注意的一點是，這里提到的師生互動不單單指的是體育教師與學生兩者之間的互動，而是在最大程度上實現全校教師與學生的集體互動。通過各種各樣的體育活動類型，進一步加強師生之間的合作與互助。例如：安排師生共同完成某項體育運動，或者舉行學生與教師之間的體育競賽，開展有意義的師生趣味賽可以幫助教師贏得學生的信任，增進師生之間的感情。小學大課間的體育教學模式為師生之間的溝通提供更為有效的途徑以及更加直接的溝通方式，有利于學生在日常的學習生活中自由思維模式的養成。在這種大課間體育教學模式下，不僅提高了學生與教師的參與感，還在很大程度上促進了其他體育教學活動的有效實行。

增加體育運動的競賽性

在進行小學大課間體育教學活動設計時，適當地增加體育運動的競賽性有利于進一步提高學生的參與積極性。小學生正處于一個好勝心較強的階段，適當地設立一些競技性較強的項目可以激發學生的求勝欲。

比如：以班級為基礎，開展一些拔河比賽、跳繩比賽或者籃球比賽等，不僅有助于學生的身體健康發展，還可以進一步促進學生集體榮譽感的養成。另一方面，在大課間的體育教學設計中除了組織學生開展一些規模較小的體育競賽之外，還可以適當地引入一些具有年代感的小游戲，比如80后90后小學時期經常玩的丟沙包、跳皮筋等。通過這些小游戲在提高學生團隊協作能力與增強人際交往能力的同時，還可以幫助學生體會父母的童年樂趣。小學大課間體育活動的積極開展，可以幫助學生更好地領悟體育運動人人參與的主旨，從而更好地推動學生的綜合發展，發揮出陽光運動的真正價值。

結語

綜上所述，小學大課間體育教學活動是學生在接受課堂教育之余的另一主要活動時間段，對學生的身心健康發展都是非常重要的。在進行大課間體育活動設計時，需要根據小學生的年齡特點以及實際的教學需求，對活動形式進行適當的創新，在保證其趣味性的同時增加其競賽性，盡可能地保證師生之間的良好互動，讓每一位學生都能夠切實體會到體育活動的樂趣以及價值。