幼兒園精神環境對幼兒社會化的影響

吳萍

幼兒園的精神環境是幼兒成長中的無形教師，能提高幼兒的交際能力，促進幼兒積極成長，良好的社會化發展對幼兒的身心發展具備重要的影響。幼兒園營造良好的精神環境能促進師生感情，讓幼兒在健康成長中建立良好的人際關系，能獲得良好的安全感和信任感，讓幼兒在成長中具備自信心和自尊，精神環境對幼兒的身心成長有積極的作用。本文針對相關問題做出合理分析。

精神環境是幼兒成長環境中不可分割的一部分，在幼兒積極成長中起著重要的作用，幼兒園的精神環境主要是對幼兒成長中人際關系的積極影響，主要體現在教師與幼兒之間，幼兒與同學之間。教師與幼兒之間，應該在和諧友善的幫助下讓幼兒具備良好的合作習慣，讓幼兒在精神化氣氛下具備獨立的思考能力，建立人際交往的觀念，所以具備良好的幼兒園精神環境是幼兒在成長中的重要環節。

幼兒園精神環境發展對幼兒社會發展的意義

幼兒園精神環境對幼兒成長有積極的作用

幼兒園精神發展是指對幼兒心理成長的氣氛，是指幼兒在幼兒園成長時期形成的心理提高，在幼兒學習的發展《指南》中我們知道，營造良好的氣氛，為幼兒提供溫暖的心理環境，可以讓幼兒的心理具有信任感和安全感，幼兒園的精神環境發展能夠提高幼兒社會化的發展。

在日常生活環境中對幼兒的日常生活經驗和社會規范具有重要的影響作用。在幼兒園的精神環境影響下，能夠幫助幼兒對社會的適應與人際交往的提升，也能順應社會的發展，可以提高幼兒對成人與同齡伙伴的交往能力，能夠教會幼兒與人相處的方法，讓幼兒具備不斷適應生活的能力。

增加幼兒團結意識

幼兒園通過集體活動的形式不斷地增加幼兒的集體意識。幼兒建立互愛互助的能力，幼兒的社會性主要是在游戲和日常生活中不斷發展起來的，日常生活像吃飯、進園、出園、自由活動、跑步、散步等，幼兒對社會的經驗與發展都是在生活中體現出來的，增加幼兒適應能力促進幼兒對社會化的發展。提高幼兒團隊意識的發展。

幼兒教師對幼兒社會發展具備重要的影響

教師作為幼兒成長的影響者，對幼兒的管理與照顧有積極的作用，既能傳授知識又能成為幼兒的學習榜樣，教師在潛移默化中影響到幼兒，幼兒通過觀察教師的行為舉止進行模仿交流，影響幼兒的人生觀與價值觀。建立良好的師生關系，讓幼兒在和諧的環境下成長，良好的師生關系可以促進幼兒在積極自信的環境下成長，讓幼兒與教師之間樹立平等、和諧互動的環境?？梢詭椭變涸诔砷L的環境下具備安全感，提高幼兒與他人交往的能力。讓幼兒具備安全感跟舒適感，例如：在上一節課上教師布置了一些作業給幼兒讓幼兒回家朗讀《我這個小孩》這篇文章，告訴他們下節課教師要抽查，可是在教師第二天檢查的時候李佳同學沒有讀得很流利，但是教師針對這個問題應該積極引導幼兒，不能批評幼兒，可以帶著李佳同學跟隨教師一起閱讀，讓幼兒心里感受到親切感。教師可以跟幼兒產生互動，讓幼兒具備安全感，而不是讓幼兒害怕教師，這樣有助于幼兒自尊心的發展，幼兒與教師要積極交往，提高幼兒對社會的認知。經過實踐研究表明，教師與幼兒建立良好的關系能讓幼兒對交際具有積極性，同時能夠提高同伴之間友好互助的發展，但是如果教師嚴厲對幼兒，就讓幼兒產生膽怯的心理，進而會影響幼兒的交際能力。

幼兒之間交往提高幼兒社會化發展

幼兒同伴之間交往對幼兒的社會性發展具有積極的作用，在幼兒園內，同伴是幼兒最多的交往圈子，在結束幼兒園生活之后幼兒的交往圈也不斷地擴大，使幼兒的交往機會不斷擴大，可見同伴交往對幼兒的社會化影響具有較大的作用。

首先滿足幼兒社會的需求，隨著幼兒認知能力的提高，語言表達能力不斷提升，幼兒也希望得到身邊伙伴的認可與尊重，通過幼兒交往不斷獲得情感與友情，這樣幼兒在和諧的精神環境下要具備伙伴之間的互助精神，為幼兒提供良好的成長環境。通過同伴之間積極交往不斷提高幼兒的認知能力讓幼兒通過與伙伴接觸了解自己、了解他人，讓他們可以學習到身邊伙伴的優點，促進幼兒的學習能力與幼兒之間分享能力。利用生活中的社會環境促使幼兒建立寬松和諧的同伴關系，通過一些情景，幫助幼兒找到自己的游戲伙伴，鼓勵幼兒結交新的伙伴，例如：“玩具生活?！弊層變嚎梢栽诩抑袔碜约旱耐婢撸層變豪猛婢哌M行相互交流，提高幼兒之間交往的機會，通過各種交流方式提高幼兒體驗交往的樂趣。

結語

幼兒精神環境作為重要的教育資源，應該不斷地創新與運用，這樣才能夠不斷提升幼兒對社會化的發展。精神環境使幼兒良好個性發展讓幼兒具備獨特的開發性，促進幼兒積極和諧的發展。由于環境的影響能夠激發幼兒的思維能力能夠改變幼兒對社會的認知與理解，幼兒園精神環境的創造對幼兒的教育具有積極的作用，能夠促進幼兒社會化的發展。