新形式下中職語文教學的探索與嘗試

張緒玲

摘要：作為職業高中的教師，比一般學校的教師面臨更多的問題。學生注重對技術的學習而忽視對文化課的學習。為此，職業高中的教師更應該求新求變，改變職高學生的這一看法。我做了一些嘗試，希望能為職業高中語文教學注入新的活力。

關鍵詞：職業教育；轉變觀念；以生為本

教學改革尤其是語文課程的改革近幾年來一直是人們熱議的話題，傳統的語文教學受到了很大挑戰，職業院校的語文教學更因其特殊性而促使我們對其進行再認識，以切合職教的特點，適應高技能人才培養的需要。

眾所周知，職業院校的教育是以培養某一專業技術為核心的教育，因此學生容易形成“我是來學技術”的誤區從而忽視基礎課的學習。其次，我們所教的很多學生本來就沒有很好的語文學習習慣，語文基礎較薄弱，語文素養不夠高。進入職業高中后，更是片面地認為，只要專業技能好，其它科目無所謂，甚至部分學生家長也持這一觀點，以致學生更加放松對語文的學習。因此教師在課堂教學上更要多進行創新。進行創新教育首先需要創設一種良好的、寬松自由的心理環境。具體來說，在職業高中語文課上，我覺得應該注意以下幾方面：

一、轉變觀念，激發學生學習興趣

指想方設法激發學生的學習興趣，讓學生對你的教學感興趣，在課堂上能互動起來。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師”。如果學生不是為完成任務而是因為興趣去學習，那么許多問題就可以迎刃而解。怎么讓他們對語文產生興趣呢？這主要靠老師的正確誘導和教法的改進。其實學習專業技能課與學習文化課之間并無沖突，只要注意了解專業課的內容和特點，并發掘文化課和專業課的彼此聯系，將二者有機地結合起來，就能進一步培養學生的學習興趣。

二、感悟朗讀，幫學生找回學語文的感覺

首先，把握好早讀時間。要讓學生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。我們把簡單短小，而且語言或情感特點明顯的文章集成冊，稱之為“早讀教材”。例如有一篇文章摘自《讀者》，寫的是母愛，當學生讀到最后“樹欲靜而風不止，兒欲養而親不在”時，學生突然靜了下來，足有三分鐘，我知道學生被文中的情感感動了。

其次，把握好上課的朗誦。如果上面的朗讀是讓學生走近語文，那么課堂的朗讀是讓學生走進語文。課堂上書聲瑯瑯是語文課的一個標志，也是語文教學的重要環節，語文老師一般會就其中的重點語段進行朗讀指導和分析、體會。在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學生帶入文本。

孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”確實，“興趣是最好的老師！”如果我們語文老師能把握好，組織好，我們就能實現學生從知語文到喜歡語文的轉變，再到以語文為樂的更大轉變，從而使學生找到學語文的感覺。

三、以生為本，把課堂還給學生

很多老師都在感嘆，現在的職高學生素質越來越差。課堂上時常常出現“萬馬齊喑”的局面，學生上課的“不配合”，老師就干脆以自己的教替代學生的學，忽視了學生的主體地位。然而如果課堂只是老師講學生聽，師生都會覺得疲勞，而且對開發學生的智力，培養學生的創造性思維都是不利的。課堂上要以學生為主體，想盡辦法激發學生的學習興趣。

比如在學習《錯誤》一詩時，我要求學生挑選自己喜歡的詩歌上臺朗誦，有的學生意猶未盡，朗誦了蘇軾的《水調歌頭朋月幾時有》后，還主動要求再為大家唱一曲。由此可見，課堂“活動”激發了學生活力和個性。

在語文教學中，如果教學設計合理，教材處理得當，可使老師在課堂上用最少的時間取得最佳效果。它對于提高教學質量具有關鍵性作用。

四，求同存異，尊重學生的觀點意見

常言道：“仁者見仁，智者見智。”學生性格不同，愛好也不相同。在學習語文過程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀因素影響的，它具有鮮明的個性特征，如果強求“統一”，勢必會堵塞創新思路。如學習《列車上的偶然相遇》，可以圍繞文中提到的究竟人生是機遇重要還是自身的素質重要這個議題開個辯論會，教師擔任評委，并允許保留不同意見；學習《宋詞二首》，我們可以讓學生暢談究竟喜歡哪一首，還可以延伸到對豪放派和婉約派的探討，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，一千個學生，也可以有一千個蘇軾，一千個柳永。

五、注重訓練，提高學生口語交際能力

語文學科的核心是語言，而語言是人交際的工具、思維的工具，而且是人終身學習的工具。根據職業高中學生自身的特點，為了適應社會生活和實際工作的需要，在語文教學中，有效地提高職業高中學生口語交際能力尤為重要。具有良好的口頭表達能力，已成為現代人才必備的素質，“口才”已列為運用、聘用人才的重要條件。因此，在職業中學高中教學過程中，我們從以下幾個方面對學生的口語交際能力進行訓：

（1）要求學生用比較標準的普通話交談

普通話已成為通用語言，我們每一個人都需要掌握，作為中職學生更應該掌握，以后面臨畢業就業，離不開交際，更離不開普通話，在語文教學的同時，確定普通話水平測試等級目標，從而完成口語交際能力訓練的第一步。

（2）聽說訓練要加強，培養學生聽說能力

在語文教學中重視說話能力，加強聽說訓練，其作用不僅在于說話本身，重要的是讓學生的思想得到鍛煉，感情得到陶冶，思維能力得到提高，這樣讀寫的能力相應的也跟著提高了。通過靈活訓練形式和擴大訓練內容來加強聽說訓練。

（3）設置情境，提高學生口語交際能力

職業高中的學生可以根據專業的不同設置不同的情境讓學生交流，掌握交談的方法。在語文教學中，有很多的教材都可以設置特定的情境讓學生領會交談的技巧。

總之，中職語文教學具有它的特殊性，作為教師，我們更應提倡創新，使學生充分發揮自主能動性，對語文的學習產生興趣，發揮他們創造能力，為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎，職高教材第一篇就是陶行知先生的《創造宣言》，前人尚能創造，我們更應如此。

（作者單位：皖西經濟技術學校）