怎樣學(xué)習(xí)高中英語語法

李瀾

摘要：語法是高中英語學(xué)習(xí)中的框架，要學(xué)好英語，我們必須要打好語法的基礎(chǔ)。很多同學(xué)反映，語法是高中英語學(xué)習(xí)中難度最高的部分，根據(jù)筆者的經(jīng)驗顯示，只要我們掌握語法的規(guī)律，那么語法的學(xué)習(xí)將會事半功倍。本文就高中英語語法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語語法；學(xué)習(xí)經(jīng)驗；分享

高中英語語法是高中英語知識體系中的重要組成部分，是我們學(xué)習(xí)高中英語必不可少的部分，對我們正確理解句型結(jié)構(gòu)和語句含義有著重要的影響。但是，高中英語語法有很多晦澀難懂的語法項目，在實際應(yīng)用中隨著語境的變化呈現(xiàn)迥然不同的形態(tài)，是阻礙我們英語成績提高的重要因素。本文根據(jù)高中英語語法的特點和多年英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗提出了高效學(xué)習(xí)高中英語語法的策略，對我們高中英語語法的學(xué)習(xí)有一定的參考意義。

一、要重視對高中英語語法的理解

很多同學(xué)認(rèn)為語法就是規(guī)則的代名詞，相當(dāng)于數(shù)學(xué)學(xué)科中的公式和定理，只要能夠死記硬背就可以了。其實，這種認(rèn)識是錯誤的。因為，雖然高中英語的語法確實具有很強的導(dǎo)向性，如果不能熟知這些規(guī)律和法則，英語語句的表達(dá)就無法達(dá)到地道和規(guī)范的程度。但是，英語語法的應(yīng)用也不是一成不變的，也要區(qū)分語言表達(dá)的環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)虛擬語氣的時候，我們就需要在理解的基礎(chǔ)上辯證地來應(yīng)用虛擬語氣。例如，If I-（study）harder in my middle school，I（find）a better iob now.我最初在做這道題的時候，就是根據(jù)虛擬語氣的規(guī)則，以in my middle school為關(guān)鍵詞，推斷出if從句部分是對過去行為的虛擬，那么主句部分就應(yīng)該是would have done的格式。但是，老師卻告訴我這是錯誤的。后來我才發(fā)現(xiàn)后面句子中含有時間狀語now，標(biāo)志著語境已經(jīng)從對過去的虛擬轉(zhuǎn)變?yōu)閷ΜF(xiàn)在行為的相反的假設(shè)，應(yīng)該遵循對現(xiàn)在虛擬句型結(jié)構(gòu)中對主句虛擬的規(guī)則，使用would find。因此，我們必須重視對英語語法的理解，絕不能只死記硬背。英語的語法規(guī)則是不能隨意改變的，但是語境才是語法應(yīng)用的風(fēng)向標(biāo)，語境指向哪里，與之相合的語法規(guī)則才最貼切。

二、歸納、總結(jié)對學(xué)習(xí)高中英語語法有很大的助益作用

對高中英語的語法的掌握需要在不斷地理解、內(nèi)化和應(yīng)用中才能夠獲得提高。因此，我們不僅需要在教師講解的過程中認(rèn)真聽講，獲得對這些語法知識的初步理解，還需要在具體的語句中仔細(xì)體會這些語法規(guī)則的用法，要學(xué)會細(xì)致地觀察、認(rèn)真分析和歸納、總結(jié)，揣摩具體的語言表達(dá)環(huán)境，辨別出體現(xiàn)語法規(guī)則應(yīng)用的關(guān)鍵詞，不能完全依賴于老師的講解。研究表明，自己總結(jié)的東西不僅印象深刻，而且可以增強我們學(xué)習(xí)語法的自信心。例如，在學(xué)習(xí)多個形容詞修飾名詞的時候，教師雖然應(yīng)用實例而給我們講解了形容詞排列的順序，但是我們總是記不住。后來我就根據(jù)這些形容詞的特性進(jìn)行了次序的分類排列，用了一句順口溜，限性形齡色國材，也就是把冠詞和形容詞性物主代詞以及指示代詞等限定詞放在第一位，表示性質(zhì)的good，kind，exciting等詞放在第二位，把表示大小長度等性質(zhì)的詞放在第三位，然后依次是表示形狀、新舊和年齡、顏色、國別以及材料的形容詞。例如，一件舊的紅色絲質(zhì)長裙應(yīng)該這樣表達(dá)：a long old red silk dress。后來，很多同學(xué)都借鑒了我的這種記憶方法，反響較好。

三、要善于從錯誤中反思

我們不是神仙，在學(xué)習(xí)英語語法的過程中犯錯在所難免，但是，我們犯錯不要緊，要緊的是從哪里跌倒了卻不吸取教訓(xùn)，同樣的錯誤犯了又犯。因此，從錯誤中吸取教訓(xùn)才能夠幫助我們加深對英語語法的理解，碰到類似的問題才能夠舉一反三。為了能夠做到這一點，我們需要把這些錯誤收集在錯題本上，并且在每個錯誤后面做出改正的理由。如果自己不能做到清晰地解釋錯誤原因，就需要及時尋求教師或同學(xué)的幫助。只有這樣，我們才能堵塞失誤的漏洞，更透徹地掌握高中英語的語法。

四、避免對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理

高中英語的語法不僅包含詞類用法，也含有大量的語法術(shù)語，這些我們聞所未聞的晦澀難懂的術(shù)語很令我們頭疼。漢語中從未有表語和同位語這樣的句子成分，更不用說什么賓語補足語甚至形式賓語等用法了。一旦我們的注意力被這些術(shù)語所吸引，關(guān)注的重心就產(chǎn)生了偏差，相當(dāng)于我們在語法學(xué)習(xí)中設(shè)置了一道人為的心理障礙，產(chǎn)生了畏難情緒。這對我們高效學(xué)習(xí)高中英語語法沒有任何幫助。我們應(yīng)該有意識地進(jìn)行心理建設(shè)，把這些術(shù)語當(dāng)成新符號，用的多了，也就順耳順手了。例如，當(dāng)我們能順利找到賓語補足語結(jié)構(gòu)常用的那些動詞，并且順利找到賓語后，就很容易明白專家考察目的，只要分清賓補和賓語的關(guān)系就可以了。例如，He had his hair cut中cut是賓語補足語，和賓語hair是被動關(guān)系，因此，cut需用過去分詞的形式；而在I found my friend waiting for me的結(jié)構(gòu)中，wait也是賓語補足語的成分，和賓語my friend是主動的關(guān)系，用動詞的現(xiàn)在分詞形式。慢慢地，積累的題多了，就見多不怪了。

綜上所述，高中英語的語法對我們學(xué)好高中英語非常重要，我們要在理解的基礎(chǔ)上強化對規(guī)則的記憶，把規(guī)則和語境結(jié)合起來，在不斷地練習(xí)中摸索，在錯誤中反思和學(xué)習(xí)，擺脫對語法的畏懼心理，不斷提高我們對英語語法的認(rèn)識，從而打好語法基礎(chǔ)，學(xué)好英語。

（作者單位：成都市實驗外國語學(xué)校）