項(xiàng)目教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也越發(fā)迫切，英語(yǔ)教學(xué)作為高中教學(xué)的一個(gè)重要部分， 更加強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的培養(yǎng)。在此情況下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)而言，應(yīng)重視對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的探究，不斷發(fā)掘其中優(yōu)勢(shì)所在，將其運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐之中，以促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。本文以項(xiàng)目教學(xué)法的重要價(jià)值分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討項(xiàng)目教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；高中英語(yǔ)；應(yīng)用；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0104-01

項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，該方法具備學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)踐這一突出特征。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，可有效提升學(xué)生理解能力以及學(xué)習(xí)能力等，使學(xué)生獲得顯著進(jìn)步及發(fā)展。由此可見，高中英語(yǔ)教師應(yīng)善于應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的重要價(jià)值

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)之中的價(jià)值是極為明顯的，不僅結(jié)合了探究教學(xué)法，也與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法有著緊密結(jié)合，通常情況下是以行動(dòng)方式作為導(dǎo)向的一種有效學(xué)習(xí)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師若對(duì)該方法予以運(yùn)用，對(duì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系是極為有利的，在以往的師生關(guān)系中，一般都以教師為主宰地位，而學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，使得學(xué)生難以學(xué)習(xí)出成效。而應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，恰巧能夠改善以上不足之處，使教師在課堂中的定位可以得到明確，且發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中的積極性能夠得到切實(shí)提升。再者，借助這一方法，還有助于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，讓教師能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)深入了解，以便有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而使教學(xué)質(zhì)量能夠有所提升。

2.探索項(xiàng)目教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

探索項(xiàng)目教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1明確教學(xué)任務(wù)。

高中英語(yǔ)教學(xué)的核心所在為掌握英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。所以，為達(dá)到這一目標(biāo)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)予以明確，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠富有方向性，以及目的性，這樣高中學(xué)生才能朝著這一學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷努力前進(jìn)，以良好的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，且實(shí)現(xiàn)對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化。對(duì)此，一方面教師應(yīng)圍繞高中英語(yǔ)教材內(nèi)容，將每個(gè)單元板塊視為一項(xiàng)項(xiàng)目任務(wù)，以增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自覺投身于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)之中。另一方面在任務(wù)予以明確之后，教師還需對(duì)項(xiàng)目任務(wù)所需的相關(guān)背景內(nèi)容、以及語(yǔ)言知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行有效輸入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互討論，以實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題的良好解決，使學(xué)生都能夠在項(xiàng)目教學(xué)法的作用下得到收獲。例如，在學(xué)習(xí)《friendship》一課時(shí)，教師應(yīng)首需明確教學(xué)任務(wù)，可根據(jù)本文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：文中發(fā)生了哪些事情？以引發(fā)學(xué)生的思考，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解答，同時(shí)，也要讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的項(xiàng)目任務(wù)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的有效完成，從而推動(dòng)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

2.2制定項(xiàng)目方案。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，若想使項(xiàng)目教學(xué)法的作用得以發(fā)揮，還應(yīng)重視對(duì)項(xiàng)目方案的制定，以對(duì)整體教學(xué)的開展予以輔助，充分吸引學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的注意力，教學(xué)效率可以有所提升。對(duì)此，教師應(yīng)積極做好課前準(zhǔn)備工作，不斷為項(xiàng)目方案注入鮮活因素， 同時(shí)也要注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的融入。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行積極閱讀，并對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行有效討論，以深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。另外，在討論結(jié)束之后，教師應(yīng)讓每個(gè)小組派出一名代表，將本組的討論結(jié)構(gòu)充分展示出來(lái)，這樣不但利于各個(gè)小組之間思想的碰撞，也利于教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的深入講述，使課堂氛圍也能夠變得活躍起來(lái)，從而使項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用得以凸顯。例如，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》一課時(shí)，教師應(yīng)積極制定項(xiàng)目方案，以推動(dòng)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生予以合理分組。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"Healthy eating"一課內(nèi)容進(jìn)行積極探索。最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以分析，以實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生對(duì)本節(jié)課英語(yǔ)知識(shí)的切實(shí)掌握。

2.3檢查項(xiàng)目結(jié)果。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師還應(yīng)注重對(duì)項(xiàng)目結(jié)果的檢查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)之中所犯錯(cuò)誤，進(jìn)而采用行之有效的應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤問(wèn)題，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠取得顯著進(jìn)步。另外，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)采取一視同仁的態(tài)度，對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，以及客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠不單了解到自身的不足，也能夠了解到自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)所在，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信也可以得到提升。

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅助于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，也利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓高中學(xué)生能夠體會(huì)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，最終使項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)作用得以發(fā)揮。

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作者簡(jiǎn)介：石慧， 本科學(xué)歷； 一級(jí)教師； 從教11年；研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。