冀教版初中英語單元整體教學方法分析

賀棟

摘要：隨著我國課程改革的不斷深入，對初中教育提出了更高的要求，英語是初中教育中非常重要的學科之一，其實按照新課程標準而編寫的，遵循功能、結構、話題互相結合的思路。在新課改背景下，改變了傳統的英語教材的編排結構。本文對初中英語單元整體教學方式進行深入探究，尋找語言教學規律，提升學生語言綜合應用能力，促進英語課堂教學有效性的提升。

關鍵詞：初中英語；單元整體；探究

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0102-01

前言

初中英語單元教學是以英語教材為中心，在教學每一個單元的最終目的都是促進學生綜合發展。因此，應結合英語教學實際情況，設計英語單元教學，進行整體化教學設計，改變傳統教學模式，促進英語教學水平的提升。

1.初中英語單元整體教學方法闡述

探究初中英語單元整體教學方法的前提是了解單元整體教學模式概念。傳統化英語教學模式教師占主導地位，大多采用"灌輸式"的教學方式，學生被動的聽講，導致對英語課堂感到枯燥和乏味，失去對新知識探索的欲望。隨著我國課程改革的不斷深入，傳統化教學模式逐漸被淘汰，單元整體教學方式被廣泛的應用于教學中。其是將英語知識點與生活實際情況相結合，通過設置情境，將學生帶入到課堂主題中，將教學內容融入到教學情境中去，使學生能夠在輕松的氛圍中學習知識，提升對英語學習的興趣。

2.初中英語單元整體教學方法策略

2.1做好課前預習工作。

在開展英語教學之前，教師可以引導學生做好課前預習，對英語單元單詞、語法和句型進行了解。在英語學習中，單詞是學習基礎，學生通過學習新的單詞和新語法，才能夠理解英語閱讀內容，完成英語寫作。和其他語言學習相同，想要熟練的掌握一門語言，就需要從學習基礎詞匯開始。在英語預習階段，學生可以將不理解的知識點詳細記錄，在課堂講解時重點聽講。通過課前預習，發現問題，學習解決問題的辦法，從而提升自己英語水平，促進英語成績的提升。

2.2學習記憶英語單詞方法。

首先，讀音記憶法。學生通過掌握單詞讀音，學習發音規律，在單詞拼寫時按照讀音一個字母一個字母的拼寫，之后組成單詞。此種方式能夠有效提升學生學習效率。對于一些比較特殊單詞，應重點記憶，找出和普通拼寫之間的差別，避免混淆。

其次，詞綴記憶法。在初中階段，英語單詞數量較多，給學生學習帶來很大的壓力，因此，掌握高效單詞記憶方式十分必要。在英語學習中，詞綴記憶法能夠使學生快速掌握單詞，在短時間內記住多個單詞。

另外，象形聯想法。教師可以引導學生對英語單詞字母進行拆分，并和身邊有趣的事物聯想，之后組合為一體理解單詞的意思。通過此方式，能夠提升學生的學習興趣，發揮學生想象力，掌握更多英語知識。

2.3有效利用英語課堂時間。

在英語課堂教學中，學生通過思考可以學習更多知識，課堂時間是學生交流和溝通的主要階段，因此，教師和學生都需有效利用好英語課堂時間，拓展思維，針對不同的知識點進行探索，在課堂上各抒己見，互相學習，分享自己的學習心得以及對知識的理解，提升團結合作能力，通過溝通，接收不同思想和文化，圍繞英語單元主題開展課堂討論，提升學生學習積極性，促進學生英語應用能力的提升。

2.4加強英語聽說讀寫能力的提升。

在我國英語教學中，普遍存在學生會聽不會說的問題，俗稱"啞巴英語"。在新課改背景下，要求學生提升英語應用能力，全面發展英語聽說讀寫能力。因此，教師應多多引導學生，在課堂教學中鼓勵學生發言，認識學生全面發展重要性，英語學習不僅是為了提升成績，更是為了能夠在未來發展中提升自身實力。在教學中，教師應努力為學生創造英語語言環境，學生通過閱讀和交流的方式，學習更多英語知識。除此之外，教師可以向學生介紹英文著作，讓學生在課余時間閱讀，了解英語國家的背景和文化，體會國外民族風情，在不同背景下，認識到語言學習的重要性。在此過程中，教師需注意提升學生學習積極性和興趣愛好，為學生選擇適合的閱讀刊物。結合學生學習現階段的理解能力和學習能力，選擇相對簡單的文章，提升學生學習自信心。

2.5培養學生課后復習的習慣。

初中階段的學生處于生理和心理快速發展階段，對知識的掌握速度較快，忘性也較快。如果在學生腦海意識中沒有對所學知識進行鞏固和復習，那么課堂教學內容很容易被遺忘。英語學科詞匯量較多，且語法比較復雜，因此，學生必須加強課后知識的鞏固和復習，制定合理的復習計劃。在英語單元知識學習之后反復復習，鞏固所學知識，積累更多詞匯和語法知識，階段性復習，提升英語學習效率。

結語

綜上所述，在初中英語教學中應用單元整體教學模式，以英語教材為核心，圍繞核心開展各單元教學，根據不同主題內容設置合理的教學方案，拓展學生思維。在實際教學中，從單元整體著手，培養學生良好的學習習慣，加強學生英語聽說讀寫能力，積累更多知識，鞏固和復習英語內容，通過課堂討論和分享，提升學生學習積極性，促進學生全面發展。

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