淺議怎樣培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作與交流

楊燕

摘要：在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)代課堂小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)越來越重視學(xué)生交流意識的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)開端的學(xué)科之一，現(xiàn)代科學(xué)科研側(cè)重于合作與交流。因此，研究如何培養(yǎng)初等學(xué)生數(shù)學(xué)課堂合作意識與交流意識具有重要意義。在正常的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該更好地了解數(shù)學(xué)學(xué)科，與同學(xué)進(jìn)行分工合作，以取得更好的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)以下幾點(diǎn)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作交流；課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0152-01

為了體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新情況，提高教學(xué)效率的目的，小學(xué)教學(xué)必須不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中實(shí)施學(xué)生互動方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識，并使學(xué)生對數(shù)學(xué)科學(xué)的理解有進(jìn)一步的提高。部分教師在實(shí)際的教學(xué)中，存在著對小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)合作與交流意識的偏差，而在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)踐的合作與交流可以幫助教師解決問題。有些教師懶得去準(zhǔn)備教材內(nèi)容，遵從以前的教學(xué)方式，而不是改革創(chuàng)新，因?yàn)樗麄兒ε略跀?shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)什么問題，所以原來好的數(shù)學(xué)合作實(shí)踐教學(xué)活動都是架空的，并沒有用到實(shí)際教學(xué)中去，所以就得不到好的教學(xué)效果。而在數(shù)學(xué)課堂中合作與交際實(shí)踐的方式可以幫助教師提高教學(xué)效果。

1.優(yōu)化合作交流學(xué)習(xí)的溝通機(jī)制

在小學(xué)數(shù)學(xué)合作交流中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的合作交流的教學(xué)目的。這就要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮各自的特長，在交流的過程中通過溝通結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，同學(xué)們應(yīng)該有序地開展集體溝通機(jī)制的合作。例如，如果一個班有50個學(xué)生，班級可分為10組，每組有5個學(xué)生，每組都應(yīng)該有兩個成績好的同學(xué)，兩個成績好的同學(xué)可以和平時成績一般的同學(xué)進(jìn)行合作與交流。通過這種團(tuán)隊(duì)合作方式，可以達(dá)到成績優(yōu)秀學(xué)生與成績較差學(xué)生共同進(jìn)步的效果，每個團(tuán)隊(duì)都可以組建自己的領(lǐng)導(dǎo)者，原則上可以由團(tuán)隊(duì)自己內(nèi)部選擇，但老師也要引導(dǎo)學(xué)生選擇團(tuán)隊(duì)評分最好的學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)者，這樣教師就可以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行更好的溝通合作，使每個團(tuán)隊(duì)成員都可以積極地在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部表達(dá)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和收獲。學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的指導(dǎo)下拓寬思路，借鑒學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使班級的學(xué)生都可以參與到教學(xué)過程中。

2.合作交流實(shí)踐活動應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，明確目標(biāo)

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此在開展正規(guī)教學(xué)實(shí)踐之前，教師要開展對其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)措施，讓學(xué)生接受課堂教學(xué)的心理實(shí)踐方式，同時也可以幫助學(xué)生明確這項(xiàng)活動的目的。使學(xué)生在數(shù)學(xué)合作與交流的實(shí)踐課堂上可以有更高的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只限于教材中的知識，還要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和課外實(shí)踐的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生應(yīng)結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生在全面的合作和交流實(shí)踐中了解數(shù)學(xué)課堂，教師可以讓學(xué)生認(rèn)清實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的立足點(diǎn)和合作與交流實(shí)踐的起點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識到他們需要能夠站在數(shù)學(xué)的位置并傳播他們的想法，才可以將數(shù)學(xué)運(yùn)用到其他領(lǐng)域的各個方面。

3.提供平臺并根據(jù)學(xué)生的才能教授學(xué)生

在教學(xué)實(shí)踐過程中，可以為學(xué)生建設(shè)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷思考和總結(jié)，回顧學(xué)到的知識并結(jié)合生活的實(shí)際應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)生思維能力分歧的效果。讓學(xué)生感受到合作實(shí)踐教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

小學(xué)低年級學(xué)生具有愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，低年級學(xué)生對新事物和新科學(xué)有很大的好奇心。因此，教師應(yīng)該在課堂上留出大概10分鐘的時間，讓低年級的學(xué)生有機(jī)會在數(shù)學(xué)合作和交流的實(shí)踐中展示他們的成果。在學(xué)生表現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的同時，可以讓學(xué)生說出經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生可以自由地討論學(xué)習(xí)自己的感受，讓學(xué)生對他們后來的學(xué)習(xí)提出一些建議，評估彼此之間的學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生得到收獲，由于老師進(jìn)行課堂評價(jià)的實(shí)際效果得不到好的效果，所以采用這種方法是非常有必要的。

至于高年級的學(xué)生，他們可以為低年級的學(xué)生準(zhǔn)備材料。小學(xué)高年級學(xué)生對于數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動的意見，看法和結(jié)論明顯高于低年級學(xué)生。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)備更多的時間讓學(xué)生展示自己，并給予學(xué)生更多的自主討論時間。例如，在談到節(jié)水主題之前，可以利用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)水資源的緊張狀況，并通過數(shù)學(xué)計(jì)算，用圖表來展示水資源的實(shí)際情況，從而更好地發(fā)揮課堂教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的作用。但由于課堂時間有限，導(dǎo)師可以通過黑板報(bào)等形式展示學(xué)生的教學(xué)效果，以便于學(xué)生在課堂上提高課堂學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)論

在老師指導(dǎo)的前提下，根據(jù)各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)建立適合小學(xué)數(shù)學(xué)的合作交流機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的實(shí)際需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情況，讓學(xué)生積極思考，才能達(dá)到理想的教學(xué)目的，同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、合作意識、創(chuàng)新意識和溝通意識，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還相應(yīng)提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談小學(xué)課堂教學(xué)方法的多樣性[J].喬艷輝.赤子（上中旬），2015（21）.