對提高高中生歷史學習興趣之淺析

馬丹

摘要：興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用日益引起人們的關注和重視，因此如何激發學生學習歷史的興趣是激發學生學習積極性的動力，是由"要學生學"變為"學生要學"一個極其重要的方面。

關鍵詞：高中歷史；學生；興趣；提升

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0178-01

歷史是一門包羅萬象的學科，蘊涵了豐富的知識內涵。要學好歷史，必須要有濃厚的興趣。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"中國古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如樂之者。"興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。所謂的興趣是指興致，對事物喜好或關切的情緒。從心理學角度講，興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。具體表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣是以需要為基礎，可以使人集中注意力，產生愉快緊張的心理狀態，有利于提高工作的質量和效果。那么興趣從何而來呢？筆者根據我們對學生的問卷調查和本組教師多年的教學經驗，特從以下幾方面略陳管見，以期達到拋磚引玉之目的。

1.建立民主、平等、和諧的新型師生關系

據調查結果，學生是否愿意學習一門課程，50%取決于"是否喜歡這位老師，是否有良好的師生關系"。因此，與學生建立良好的現代化師生關系，有利于激發學生的歷史學習興趣。學生會自覺地參與學習，積極主動地與教師交流。民主、平等、互敬、和諧是新型師生關系的主要特征，其中民主可以說是新型師生關系的核心和精華在這種關系中，教師不再是知識的權威，學生也不再是知識的被動接受者，而是教師和學生地位平等，互相尊重，自由而平等地進行交流。

2.用名人勝地效應來吸引學生對歷史學科產生興趣

名人效應不可小覷，不僅僅體現在商業行為中。尤其是對正在成長中的中學生，世界觀正經歷著形成、演化到最終定型這一過程。名人的言行好惡對他們影響很大。若加以恰當地引導，有助于激發學生學習的興趣。古今中外歷史上都有許多名人重視歷史。

3.突破歷史，以歷史聯系現實講歷史

現實生活豐富多彩，每天都在發生社會新聞以及大家極為關注的熱點、焦點。教師應從當今社會和學生的生活中捕捉與歷史教學內容密切相關的現象、情境或者問題，從而更好地理解當今的世界，解答生活中遇到的實際問題，實現歷史的借鑒功能和育人功能。教師要善于發現這些現實問題與歷史教學內容之間的聯系，通過巧妙的教學設計將它們引進課堂。如教學《物質生活與習俗的變遷》時，讓學生結合自己家的變化來理解改革開放給人們的社會生活帶來的深刻變化；講有關"中日關系""中美關系"等內容時，聯系現實中中日、中美關系來介紹；講《世界經濟的全球化進程》時，借助學生熟悉的一些商標，如雀巢咖啡能被世界各地的人們享用，沃爾瑪、家樂福等超市豐富了人們的生活，諾基亞等名牌手機使人們之間信息傳遞更加快捷、方便，所有這些都影響著人們的社會生活，改變著人們的思想觀念，而這也正讓我們享受著經濟全球化的成果。

4.采用各種方法來幫助學生準確記憶歷史史實

歷史課之所以讓學生感到困難的另外一個原因就是歷史史實的記憶問題。從古至今，從國內到國際，太多的歷史史實需要記憶。有意識的采用多種方法來幫助學生記憶就成為活躍課堂的必要措施。可以采用自編口訣的形式來幫助學生準確記憶。如《天津條約》開放的十處通商口岸，學生很難記住名稱和位置，教師可用"天約（《天津條約》）開放十口岸，南（京）鎮（江）漢口加九江，沿海營（口）煙（臺）加上汕（頭），島上還有瓊（州）、臺（灣）、淡（水）。"這樣就達到了兩全其美的效果。聯想記憶法也可以幫助學生記憶。歷史教材中有些知識點彼此間缺乏必要的聯系，學生識記起來比較困難。比如教材中五四運動的歷史意義、巴黎公社革命的歷史意義等，我就建議找出其中的關鍵詞，并把這幾個關鍵詞聯想成一個短小精干的故事或笑話，有效的加強了記憶。

5.充分利用、整合各種教學資源，改變傳統教學模式，彌補教材編寫之不足，豐富學生獲取歷史知識的途徑與手段，從而使學生產生興趣

提到教材編寫的問題，要申明一下，關于改進教材編寫等問題不在本文論述之列。在這筆者更多地是從中學教學的角度來探討如何利用現有的各種教學資源（當然主要包括所使用的教材）、如何更新教學模式從而讓學生產生興趣。

5.1要適當地借助多媒體教學手段教學，這是現代科技給我們帶來的方便，應給予高度重視。多媒體的恰當使用會讓死的歷史變得活起來，讓平面的課本變得立體多變，讓乏味的黑白空間變成得五彩斑斕，讓孤獨的視聽感官接受變成眾多的感官參與信息吸收。

5.2要大膽地改變教學模式，變單純的課堂教學為廣闊的社會教學。筆者在給一個高二年級講授文化大革命歷史時，就足足花了將近一周的時間搞了一次題為"文革社會生活的調查與反思"的綜合實踐課，專門給學生放假，讓他們通過調查訪問身邊的人了解文革生活的全貌，讓他們獲得大量的第一手感性資料，然后在此基礎上撰寫小論文。

總之，捷克著名教育家夸美紐斯說："求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。"在教學中，依據教學內容和學生的特點，堅持情感教育，即在教學中創設能激發學生情感；堅持興趣教育，創造有吸引力的環境，把學生引入教材內容所描述的情境中，使學生在感情上受震動，在情緒上受吸引，從而達到激發學生學習興趣的目的，使學生在潛移默化中掌握知識。