淺談初中生物高效課堂

謝繼賢

摘要：初中階段是學生養成良好學習習慣的重要階段，這是為以后進入高中、大學、甚至走人社會打好基礎的重要的階段。課堂教學是學生獲取知識和信息，養成良好習慣，培養各種能力的主要途徑。所以教師在教給學生知識的同時要注重培養學生善于思考，善于創新的能力。在有限的課堂上我們要利用相關的教學手段對學生訓練，激發學生學習生物的興趣，提高學生自主學習的能動性。這就需要我們提高生物課堂的效率，構建高效課堂，讓學生在課堂上能夠最大限度的獲取知識，提高學生自身的各種能力。

關鍵詞：初中生物；高效課堂；教學方法；師生關系；教學措施

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0244-01

傳統的生物課堂教學主要強調教師的教，教師在課堂上滔滔不絕的講，學生被動的聽，教師講什么，學生就聽什么，教師問什么，學生答什么。完全的"填鴨式"教學，實行教師的"一言堂"。教師的教學方式比較單一，古板。學生沒有學習的積極性，沒有學習的主動性。鑒于這種狀況，我們初中生物教師，我們要改變教學理念，改變這種陳舊的教學模式，把初中生物課堂的教學氛圍調動起來，把學生的學習積極性激發起來，以培養學生的學習自主能力為目的。創建新型的教學模式，構建高效課堂，為學生提高學習能力，能更快的適應社會創造條件。

1.初中生物高效課堂的內涵

初中生物高效課堂就是在生物的課堂上實現教師的教學效率和學生學習效率的同步提高，實現教學效率的最大化。要"以學生為主體，教師為主導"作為生物教學的指導思想。教師不在是課堂的主宰者，有原來的表演者，轉變為指導者，學生則變為課堂的表演者。構建理想有效的高效生物課堂，需要教師和學生兩方面的共同努力，共同改變。教師要設計好課堂的每個環節，利用多種教學方式和先進的教學設備，帶領學生積極參與到課堂中，讓學生真正成為學習的主人，使初中生物的高效課堂落到實處，并長期的實行下去。我們要注重培養學生的創新意識和創新精神，理論和實踐相結合的能力，與隊友交流和合作的能力。因此，我們初中生物的高效課堂的實施勢在必行。

2.初中生物高效課堂中的師生關系

實施新課程標準，實行初中生物的高效課堂，需要我們做好充分的準備工作。首先教師思想上要足夠重視，轉變思想。以學生發展為目的，改變觀念，先從自己做起。利用自己熟練的業務技能，選擇合適的教育教學方法。去實現生物的教學目的，良好的教學方法是實現初中生物高效課堂的重要的手段，是非常重要的一個環節。

3.初中生物高效課堂的教學措施

3.1教師要掌控全局。初中生物教師要詳細了解教學大綱的要求，明確整套初中生物教材的教學目標，對教材的內容、重點和難點非常清楚，做到心中有數。同時教師對學生的情況也要了解，要了解學生學習的基礎怎么樣，學生的學習的狀態如何，學習的氛圍怎么樣。只有對學生有了深入的了解之后，教師才能根據實際情況，制定出合理有效的教學計劃和教學方法，并且在實施的過程中不斷地去調整和改進。無論我們怎么改革，實行什么樣的教學方式和方法，教師都要起主導的作用，教師是總指揮，是總導演，學生只是在教師的掌控下去做，學生怎么做，做到什么程度，教師都要有預設，有應對的方法。教師要時刻關注學生的學習情況和思想動態，時刻關注學生對知識的掌握的程度，及時的進行查漏補缺。教師要想使課堂更加高效，對自身的授課水平和業務能力都有了更高的要求。因此教師在進行課改的同時還要不斷的學習，提升自己的業務能力和各方面的能力。

3.2利用生物的自身特點，使學生積極參與到課堂中。

俗話說的好"興趣是最好的老師"，所以我們要讓學生愛上生物課堂，對生物的學習產生濃厚的興趣。因此在生物的課堂上，逐步培養學生生物思維模式，使學生對生物知識以及對生物的學習有獨特的思考角度，有獨特的分析問題和解決問題的角度。讓學生感覺到生物和其它學科有很大的不同之處，感覺到生物這門學科的獨特的魅力。當學生對生物這一學科情有獨鐘時，他們學習的積極性會越來越高，學習的思維能力也越來越活躍，創新能力會更大的被發掘出來。

3.3利用實驗教學來激發學生學習的積極性。

初中生物課堂的高效性，離不開生物實驗的有趣性的特點，由于生物知識和我們的生活和生產緊密相關，很多生物實驗來源于生活中，利用生物知識能解釋很多日常生活的事情，這樣使學生感覺到學習生物的實用性，在加上生物實驗的趣味性的和實效性。學生學習生物不在是機械的記憶，通過有趣的生物實驗，使學生在探究的過程中即學到了知識又感受到了學習的樂趣，而且對知識點理解透徹，印象深刻。學生會感覺到學習很輕松、愉快。

3.4結合生活實際，提高課堂的教學效率。

如果采用傳統的教學方法，教師講，學生聽，學生記的古板模式，學生會感到枯燥無味。為了提高課堂教學效率，教師課前要做好充分的工作，設計好教學模式和每個環節，設計好問題，問題要具有梯度性，使每一位學生都有興趣去思考，學生都躍躍欲試，都想努力去解決問題，增加學生課堂的參與度。對于學生不能回答完整的問題，教師可以分梯度的提出問題，多次追問學生，并補充學生的回答。在課堂上多利用身邊的例子，結合生物知識。使學生感到生物就身邊，就在生活當中。

由于初中生對任何事物都好奇心，有強烈的求知欲，注意力不集中，專注度較低等特點。教師可以利用學生的這些特點，在創建高效課堂時要有一定的趣味性和梯度性，符合初中生的認知規律和理解的能力。對于初中生物教師，我們要根據自己學生的實際特點，因地制宜、因材施教，靈活運用多種教學方法，結合多媒體教學，給學生營造輕松和諧的學習氛圍，使初中課堂充滿生機和活力，使學生在輕松和快樂的氛圍中就學到了知識，從而使初中生物的課堂教學的效率提高，增加了初中生物課堂的時效性和高效性。

參考文獻：

[1]張連喜.構建初中生物高效課堂的思路及策略[J].新課程學習：中，2012（12）.

[2]郭翠英.淺談初中生物營造高效課堂的策略[J].課堂內外：教師版，2012（12）.