淺談初中政治有效教學策略

楊忠

摘要：隨著我國教育體制改革的深入實施，初中教育的許多學科也都加快了新課改的步伐。初中政治作為一門綜合學科，也在不斷適應新課改的新形勢、新變化，樹立以學生為本、以學生為主體的教育理念，關注學生的發展，不斷優化課堂教學策略，提高政治課堂教學整體效果，提升學生整體素養，培養初中生良好的思想品德。

關鍵詞：初中政治；有效教學；策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0043-02

學生身體、心理、智力發育成長的重要階段是在初中教育階段。在這一時期內，家長和教師要注重培養學生良好的思想品德，促使學生在德、智、體、美各個方面都得以健康快樂地成長。初中政治作為指引學生健康成長、形成良好品質的課程，教師在傳授知識的過程中，要引導學生形成正確的人生觀、價值觀；采用科學的教學方法，幫助學生樹立積極向上的生活態度，培養他們科學的世界觀和良好的道德品質；同時還要充分發揮學生的主體作用，使學生既學到了知識，又提高了能力，還提升了情感，真正提高初中政治教學的有效性。

1.當前初中政治教學中存在的問題

受傳統的教學模式、教學理念的影響，當前初中政治教學中普遍存在也是比較突出的問題是：教學模式單一，大部分教師采用教師講、學生聽的"填鴨式"教學，知識的傳統講解、機械的題海戰術，導致學生在學習中出現了厭煩、消極的心理，學習效率低下，教師感到迷茫、困惑、甚至疲倦。比如在教師為學生講解做人的道理時，老師按照課本知識一本正經的講完之后，學生按部就班的聽完課，然后開始自己思考課后練習，每堂課都是如此。教學模式單調、枯燥，學生學習缺乏探究、合作，師生之間缺少必要的互動，極大的影響了政治課堂教學的有效性。

2.政治教學有效教學策略

2.1 提升教師專業素質。

（1）提升教學理念。在素質教育和新課改的新形勢、新環境下，政治教師首先要樹立減負增效的教學理念，為真正實現政治課堂教學的有效性打下良好的基礎。首先教師要立足新課標，認真研究教材、教法，不斷提高自身的專業素質、教學技能，不斷學習、改進教學方式，及時關注時代發展的新動向、學科發展的新知識，以吸收更新、更全的教學素材，將他們融合到政治教學中。比如在為學生講解《共享經濟繁榮成果》的相關知識時，教師可以結合國家正在實施進行的西部大開發戰略，將本節內容進行擴展。教學中充分發揮學生的主體作用，讓學生事先在網上自行查找西部大開發的資料，結合課本內容，組織學生以小組為單位進行合作、交流，分享學習心得，然后給學生展示自我的機會，讓學生在課堂上發表自己的見解，最后師生共同總結得出實施西部大開發戰略的目的是為了讓西部地區的人們共享經濟繁榮的成果。這樣教學既實現了本節課的教學目標，又結合了時事政治、新聞熱點，還讓學生自己探究、交流，培養了學生的自主學習能力，有效激發了學生的學習積極性，提高了政治課堂教學的有效性。

（2）認真研究教材，整合、拓展教學內容。新課改以來，初中政治課本設計的內容多、范圍廣、但介紹內容不詳細并且具有較強的實時性，學生單靠課本內容很難理解、也很難學會應用于生活實踐。針對這種情況教師要做個有心人，認真研究教材、教學大綱，創造性地使用課本，根據不同的教學內容，對課本內容進行恰當的刪減、調整，整合相關學科的知識、拓展教學內容，隨時捕捉與政治教學相關的有效信息，嘗試多種教學方法，以滿足不同基礎學生的學習需求，提高學生的理解能力和應用能力。比如在為學生講解《我國正處在社會主義初級階段》的問題時，這一部分內容涉及到中國近代史的相關內容，教師就要整合中國近代史為學生講解社會主義初級階段的問題。在講解《計劃生育與保護環境的基本國策》時，又涉及到法律和地理的有關內容，教師還要為學生拓展講解法律知識和地理知識，為學生搭建好探索知識的橋梁，這樣才能使學生真正理解所學內容，并且能靈活應用于生活、解決生活中的實際問題。

2.2 激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，是推動學生主動學習、積極學習的巨大動力。所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者正是如此。學生只有對學習產生很強的積極性，才能迸發學習需求、學習欲望，才能取得學習上的成功，從而獲得學習的樂趣。因此政治教學中，教師要想方設法激發學生的學習積極性，使他們主動投入到政治課堂學習中，這樣才有利于提高政治課堂的教學效率。

（1）巧設導入，激發興趣。良好的開端，是成功的一半。這更加說明了導入環節的重要性。教師巧妙的設計教學導入環節，可以起到引人入勝、激發興趣的教學效果，從而引導學生自覺進入課堂教學中。教師在設計導入環節時，可以根據教學內容巧妙的將知識點與時事熱點、生活典故、成語故事相結合，也可以運用生動、形象的教學語言與學生熟悉的生活實例相結合，為學生創設教學情境，還可以充分了解學生的興趣、愛好，以學生喜歡的漫畫、小品、網絡歌曲等形式入手吸引學生，充分挖掘學生潛在的求知欲望，激發他們的學習興趣。這就要求教師在上課前必須做好充分的課前準備工作，認真研究教學內容，精心設計課程的導入環節，使學生不由自主地進入學習狀態。比如在學習《消費者權益》的相關知識時，教師可以事先準備教學課件，在課件上為學生呈現一幅漫畫《該找誰》。讓學生注意觀察這幅漫畫，然后提出如下問題：

第一：漫畫中發生了什么事情？

第二：出現了這樣的問題，應該怎么辦？

第三：如果當事人是你，你應該如何做？

針對問題，讓學生展開豐富的想象，拓展他們的思維，課堂教學氛圍活躍，促使學生集中精力學習教學內容，提升教學效果。

（2）以教師的人格魅力影響學生，激發學生學習動機。所謂親其師而信其道，就是指教師的人格魅力既影響著學生人格的形成，又影響著學生的認知學習。優秀的教師具有優秀的人格特征、人格魅力，他對于學生有一種與生俱來的無形的感召力和影響力。作為一名初中政治教師，在教學中要十分注重塑造自己完美的人格特征、人格魅力，全身心的投入教學中，對待學生要熱情、善解人意，學生創造輕松愉快、生氣盎然的教學氛圍，關心、關愛每一個學生，對于學生寄予深切的期望，同時還要嚴格要求學生，激發學生強烈的學習動機，促使他們產生濃厚的學習欲望，保證政治課堂教學順利進行并取得較好的教學效果。

（3）敢于創新，采用多種教學方法，激發興趣。任何一個人都有探求新鮮事物的欲望。老一套、老生常談經常會讓人產生厭煩的心理。在教學中也是一樣，教師不斷創新、敢于創新，嘗試采用不同的教學方法，給學生一個意外、一種驚喜，這也是新課標創新意識的需要。在政治課堂教學中，教師可以為學生播放一段優美的音樂、講一個膾炙人口的小故事、組織學生做一個小游戲等，都會使政治課堂起到意想不到的教學效果，學生的眼球一定會集中于這些活動之上，興趣往往大增，使學生感到政治課不再是一種累贅，而是一種享受。同時，在政治教學中，教師也可以組織開展一些學生感興趣的活動：辯論賽。比如在講解《享受學習》這一節時，可以組織學生展開辯論：

正方辯題：學習是快樂的

反方辯題：學習是痛苦的

將學生分成正、反、評委三個組，展開辯論，讓他們通過學習內容結合自己的學習實際情況談自己的看法、見解，學生個個講的有理有據，氣氛異常熱烈，最后評委組的同學通過正反兩方的表現，做出總結，評出最佳辯手。學生通過參加辯論既展現了自己的口才能力、辨別能力，又在辯論中收獲了知識、感悟了其中的道理，同時學習興趣大增，學習欲望極高，一舉三得，何樂而不為呢？

2.3 優化教學過程。

（1）創設有效的教學情境。由于部分初中政治教學內容理論性較強，學生理解起來有些困難，大部分學生主要靠死記硬背這些理論知識，很難做到對知識的靈活運用，學習效率不高，嚴重打擊了學生的學習積極性。因此在初中政治教學中，教師要根據新課標的要求，與時俱進，緊跟時代步伐，適時、恰當地為學生創設有效的教學情境，運用新的教學模式，在生動、形象的教學環境中，為學生傳授知識，提高學生的學習興趣和學習質量。比如教師可以將一些理論性、抽象性較強的教學內容制作成小動畫、小故事的形式，既生動有形象，學生也樂于看、喜歡聽、也很容易理解。同時教師也可以根據教學內容在課堂上組織學生進行一些實踐活動，將課本的理論知識轉化成生活實踐中的具體事務，創設與生活實際相類似或相同的教學情境，讓學生學會感受生活、感悟生活、開發學生的創造性思維，加深學生對知識的理解，增強學生的責任感、主人翁感，促進學生的健康發展。

（2）善于把握教學最佳時機。心理學研究表示，學生注意力比較專注、思維最活躍的時期是上課后的前二十分鐘，如果教師能在課堂的前二十分鐘把握好，就可以很容易達到教學目標，提高課堂教學效益。但是，在教學中難免會遇到一些教師因為未能理清教學的重點、難點而偏離教學目標，以致不能合理地分配好教學時間，沒有把握住教學的最佳時機，教學效率不高；或者受教學方法、教學模式陳舊的限制，學生情感無法產生共鳴，毫無興趣可言，浪費了大量的時間、精力，教學效率低下。因此為了提高初中政治課堂教學的有效性，教師要避免出現以上不良現象，采取科學、恰當的教學模式，集中學生的注意力、專注力，善于抓住學生處于積極、專注的學習狀態，以此作為教學的最佳時機，在最佳時機內縷清教學的重點、難點，解決關鍵性的問題，達到獲得最佳教學效率的目的。

（3）加強師生互動。新課標要求初中政治教學要培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養學生良好的思想道德品質。這就要求教師要改變傳統的知識灌輸性的教學模式，為學生營造愉快的互動氛圍，使課堂形成巨大的互動親和力，讓學生愿意、主動參與師生互動。通過師生之間的互相交流、互相提問實現師生之間的互動、對話，對知識進行改造、創生、生成。如在政治課堂教學中，教師可以通過提出問題，讓學生進行思考，然后再追問、再思考的形式，使學生通過對問題的思考進而思考自己的言行舉止、對照自己、判斷自己是否正確，從而使學生改正原有觀點形成正確的觀點或者達成一致認可某一觀點。比如在學習如何與父母、老師、同學進行正確交往時，可以通過師生之間的對話、互動，讓學生與自己的日常生活結合起來，反思自己的日常行為，在情感上引起學生的共鳴，使學生獲得積極的情感體驗，讓學生樹立自信、自強、自立的人生觀，培養學生的責任意識、法律意識。同時在整個互動過程中，學生會積極、主動的參與互動過程、對話過程，教師可以更加清楚地了解學生在知識、能力、價值觀的薄弱點，可以有針對性的幫助學生解決問題，促進學生健康發展。

（4）有效運用多媒體技術。隨著信息技術的迅速發展，以計算機為主的多媒體技術越來越多的應用于初中政治教學中，并且促使政治課堂教學發生了巨大的變化。在初中政治教學中應用多媒體輔助教學手段改變了傳統的單一的教學模式，為學生呈現了一個生動、形象、有趣的政治課堂。在政治教學中有許多教學內容需要借助歷史故事進行展開講述，但是傳統的教學方式不利于將這些故事一一展現出來，而借助多媒體技術，學生可以形象直觀地觀看視頻、圖片，了解各國發展的歷史、領略世界各地奇特的風采，為學生呈現富有政治教學意義的故事片段，課堂教學氛圍異?；钴S，學生積極回答問題、討論、分析問題，解決學習中遇到的難點、重點，這不僅有助學生更好的理解教師所講內容，而且避免教師浪費大量的口舌功夫進行描述，同時通過觀看視頻、圖片，使學生在故事中收獲知識、收獲教育。比如在學習《了解祖國 愛我中華》中的《認清基本國情》這一節時，教師可以為學生播放有關我國誕生的影片資料，如《建國大業》的片段，讓學生充分感受革命先輩為了新中國誓死拼搏、不畏犧牲的高尚情操，讓學生充分了解既輝煌又慘烈的歷史，珍惜現在的生活來之不易，是無數革命先烈的鮮血換來的，激發學生強烈的愛國熱情和學習激情，培養學生的愛國情懷。

3.結束語

總而言之，在新課改和素質教育的背景之下，教師要不斷學習、不斷提升專業素質、不斷創新教學方法，優化課堂教學過程，提升政治課堂教學的有效性，真正使學生學得愉快、輕松，教師教得瀟灑、自如，真正有利于學生形成良好的思想品德、有利于學生的健康成長。

參考文獻：

[1] 《提高初中思想教育課的有效教學》 李美英

[2] 《初中思想品德有效性教學策略分析》 毛飛剛

[3] 《思想品德有效教學初探》 吳新武

[4] 《初中思想品德課有效教學策略探析》許燕華