高中語文教學中的合作學習教學組織策略探析

仲娟

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展進步，經濟建設水平的提升使我國教學水平不斷增加，普通高校教學過程中不再僅注重學生的學習成績發展和素質的培養，開始注重學生綜合素質養成，并在教學活動中增強學生合作學習能力水平，在教學活動中以合作教學手段提升學生的基本素質、責任意識、學習認知能力以及活動技能水平等，有效達到預期的教學目標。新課改提出以來，教育部門提倡學生積極、自主學習，形成合作探究精神，給高中語文教學課堂的形式改革帶來良好影響，本文以某高中學生為研究對象，分析在教學過程中應用合作學習模式的相關策略及教學優勢。

關鍵詞：合作學習；高中語文；教學效果

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0061-01

引言：隨著我國科學技術和經濟建設水平的不斷提升，我國教育模式不斷發生變化，新課改的應運而生產生了合作學習教學模式這個新型的教學手段，教師通過分析學生自身的不同特征，結合傳統教學模式基礎以及學生的特點，不斷挖掘學生的學習能力和自主化潛能，有效增強學生合作能力，將學生的知識理解能力不斷提升，并將學習到的知識不斷轉化成自身的認知。本文通過分析合作學習手段在高中語文課堂中的應用效果，總結合作學習教學組織相關策略，分析合作學習的重要意義。

1.我國高中語文教學現狀及未來發展方向

傳統高中語文教學過程中比較重要的教學部分就是通過引導學生記憶、背誦、識別文字等板塊，學生在學習過程中普遍遇到的問題就是"課后背誦"，此類問題不但是教師教學過程中需要面對的重難點，更是我國傳統語文教學缺陷的體現--語文教學中比較經典的橋段內容，學生還未完全理解內涵，教師便要求學生全篇背誦理解，這種做法無疑對學生學習的興趣產生嚴重打擊。

此現象下，我國教育部門和相關科研工作人員開始將眼光放置于"合作學習"這一方向上，新課改提出后，教師教學手段和方式也要做出相應的改變，摒棄傳統墨守成規、死板的教學方式，將新型教育手段引入日常學習生活中，確保能夠在不忽略個體差異的情況下顧全大局，解決傳統教學問題，幫助學生更快、更好的獲取新知識，促進學生共同進步。

2.合作學習對我國高中語文教學工作產生的重要意義

為了促進學生多元化發展進步，在我國高中語文教學課堂中應用合作學習教學模式，培養學生共同促進、合作學習的良好習慣，引導學生向良好的社會化道德方向不斷發展。合作教學模式的意義主要包括以下幾項：

2.1 鍛煉心理素質 培養集體精神。在教學過程中，不同學生處于不同的分工地位，保證每位學生都能夠參與進學習且存在獨立思考的機會，確保學生在啟發自己的同時能夠對他人的學習產生幫助作用。合作學習能夠促進師生之間交流溝通，利于教師和學生、學生和學生之間互相了解。教師可以通過學生自身的特點制定相關的教學大綱，確保符合學生學習需要，教師還可以通過書籍、網絡等獲取知識的渠道獲取與合作學習相關的信息，逐步更新教學手段，使學生的思維能力得到培養和提升，有效促進自身綜合素質的提升。

2.2 喚醒學生主體意識 培養集體感悟。在合作學習過程中，學生之間不斷交流討論，學生能夠實現為自己的學習成績負責，并且為合作小組的成績負責，基于此，每位學生在學習中都會盡自己最大努力學習、溝通，有效培養學生自主學習意識，激發學生學習動力。教師在教學過程中保證能夠掌握學生不同的學習特點，采用循序漸進的方式進行教學，最終實現學以致用。

3.基于合作學習法的高中語文教學策略及注意事項

3.1 明確每位學生心理特點和學習方式。高中生群體特征比較鮮明，對于不同事物看法不同，但在世界觀、人生觀等方面還未形成完備的理論，因此在合作學習過程中教師需適當予以批評和鼓勵，切忌過于嚴厲或放縱學生，同時要明確不同學生的學習方式，確保幫助學生找到最合適的知識獲取形式。

3.2 確保課堂氣氛活躍不失秩序。新課改實施以來，教師教學手段和方式需要加以改變，但并不代表學生完全成為課堂主體。合作學習作為高中語文課堂的一種教學手段，必須遵從課堂井然有序的基本要求。教師在輔助學生學習的同時需要保證課堂秩序，為學生提供良好的學習環境。本文中所采用的合作學習教學模式一經實驗，明顯提升學生之間的交流和互動能力，使學生團隊意識不斷增強，學生在快速完成自己小組的任務后還能夠幫助其他同學完成任務，其學習和溝通能力得到顯著提高。同時在學生互相交流溝通的過程中，互相模仿、互相影響，取他人之長，補己之短，互相學習借鑒，樹立正確的學習觀念。

3.3 引導學生學會知識共享。小組合作學習過程中教師可以指導不同學生對各個小組發言進行點評，在合作學習結束后進行總結，在此期間，學生不但進行獨立思考、小組互相討論、分析點評，更實現了知識共享，教師能夠明確每個學生獨立思考能力，幫助學生表達自身觀點，使學生積極投入近語文學習中。

4.總結

傳統教學工作中學生無法進行有效地溝通和交流，很多學習經驗往往沒有機會共享。而通過實施合作學習教學模式，學生的學習以小組形式開展，個體之間的學習競爭激烈程度明顯降低，師生之間的溝通交流互動也在逐漸增加，幫助學生和教師之間形成良好的師生關系，此外合作學習模式聚集學生的智慧，規避個人想法局限的缺點，值得學習借鑒。

參考文獻：

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