讓英語課堂“美”起來

杜玲玲

北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校英語教師，自工作以來，其認(rèn)真鉆研教學(xué)，撰寫的論文多次獲市、區(qū)一、二等獎，曾榮獲“年度優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”稱號。2014年，獲批教育部重點(diǎn)課題“中國基礎(chǔ)教育素質(zhì)教育的途徑與方法”。2017年，榮獲“石景山區(qū)師德優(yōu)秀教師”的稱號。

英語核心素養(yǎng)和課程總目標(biāo)的設(shè)定，要求我們在英語教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生語言知識和技能的培養(yǎng)，同時也要重視學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提高。葉圣陶先生指出，美確乎必須重視，但是不必另立一項(xiàng)，可以把它包括在德育里。可見智育、德育、美育在教學(xué)中是相輔相成的。在英語教學(xué)中，教師要有意識、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行美育滲透，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

一、研讀教材，挖掘文章結(jié)構(gòu)美

教材是學(xué)生和教師進(jìn)行互動的文本。教材既是知識的載體，也包含了美育的滲透。課程標(biāo)準(zhǔn)“實(shí)施建議”部分指出，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該“結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材”。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段，教師可以根據(jù)需要，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或延伸教學(xué)

活動。

外研版七年級下Module9 Life history Unit2主要介紹了莎士比亞的人生經(jīng)歷和主要作品。講授本課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生讀完文章后，對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。本篇文章的第一段總體介紹了莎士比亞，第二段至第五段按照時間順序介紹了他的生平。文章采用總述—分述的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了西方人的思維方式：闡述事情時，先總后分。西方很多描寫人物傳記的文章都采用這種結(jié)構(gòu)，總分結(jié)構(gòu)使文章讀起來層次更加清晰。筆者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這篇文章的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生的文體意識，幫助學(xué)生了解西方傳記的寫作方式。英語教學(xué)中，教師應(yīng)該在讀懂教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，發(fā)掘文章結(jié)構(gòu)美。

二、拓展資源，展示英語韻律美

英語課程資源以教材為主，但又不僅僅局限于教材。英語課程資源包括英語教材以及有利于提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料和資源，如音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校設(shè)施和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。教師在準(zhǔn)備過程中，應(yīng)充分開發(fā)利用身邊的有效資源，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的人文

素養(yǎng)。

外研版七年級下Module9 Life history Unit2中提到，莎士比亞的作品非常受歡迎，被翻譯成多種語言，在世界范圍內(nèi)廣為流傳。為了讓學(xué)生體會莎士比亞語言的魅力，筆者選取了《羅密歐與朱麗葉》中的一句話：My only love sprung from my only hate！ （我唯一的愛來自我唯一的恨）。這個簡短的句子充分體現(xiàn)了主人翁內(nèi)心的糾結(jié)和煎熬，同時也體現(xiàn)了英語語言本身的韻律美。

除了莎士比亞的作品，許多廣告語也有同等功效。課堂上，筆者列舉了以下例句：Impossible made possible.使不可能變?yōu)榭赡堋＃涯艽蛴C(jī)）；Good teeth，good health.牙齒好，身體就好。（高露潔牙膏）；等等。此外，許多名人名言也有異曲同工之處，筆者讓學(xué)生課下搜集了很多類似語句。例如，Cease to struggle and you cease to live.生命不止，奮斗不息——卡萊爾； A strong man will struggle with the storms of fate.強(qiáng)者能同命運(yùn)的風(fēng)暴抗?fàn)帯獝鄣仙坏鹊取＿@些廣告語和名言警句不僅言簡意賅、表意深刻，而且讀來朗朗上口、容易記憶，是很好的教學(xué)資源。因此，英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)拓展課程資源，讓學(xué)生感受語言美，提高學(xué)生審美

能力。

三、巧設(shè)活動，注重英語內(nèi)涵美

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語活動應(yīng)有利于英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透與聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和審美情趣的發(fā)展。筆者在講授外研版七年級下Module9 Life history Unit2時，設(shè)計(jì)了表演獨(dú)白的活動。教材中提到了莎士比亞的《哈姆雷特》是一部偉大的巨作。課堂上，筆者給學(xué)生展示了這段獨(dú)白，并讓學(xué)生假想自己是主人翁哈姆雷特，讓他們表演并朗讀《哈姆雷特》中的經(jīng)典獨(dú)白。

這次形式新穎的獨(dú)白表演深受學(xué)生喜愛。通過朗讀這些富有哲理、抑揚(yáng)頓挫的獨(dú)白， 學(xué)生體會到了主人翁當(dāng)時的內(nèi)心矛盾，也感受到了莎士比亞語言的魅力，同時也激發(fā)了他們閱讀更多莎士比亞作品的興趣，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。趙宋光先生指出，“美育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是藝術(shù)教育， 它有更重要的基礎(chǔ)部分，關(guān)系到受教育者主動建立美的形式。”因此，美育絕不應(yīng)該僅僅局限于藝術(shù)教育，而應(yīng)該滲透到其他學(xué)科教育中，就英語教育而言，英語學(xué)習(xí)除了表演，還可以開展其他內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，如唱歌、演短劇等。通過這些活動的開展，讓學(xué)生以語言為載體，得到美的熏陶，在活動中發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美。

四、合理評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用，以促進(jìn)美育的滲透。教師在講授教材時，可以就話題內(nèi)容，為學(xué)生布置任務(wù)，設(shè)置合理的評價(jià)體系，啟發(fā)學(xué)生對相關(guān)話題進(jìn)行思考。

講授Module9 Life history Unit2時，筆者采用了組內(nèi)自評和組間互評相結(jié)合的評價(jià)方式。講課前，筆者給學(xué)生布置的課前作業(yè)，觀看一部莎士比亞的經(jīng)典戲劇，并在組內(nèi)討論這些戲劇中的語言為何經(jīng)典，由小組長為每位同學(xué)打分。由于學(xué)生非常重視組內(nèi)評價(jià)，對本課的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。據(jù)統(tǒng)計(jì)，班里29名學(xué)生全部完成了這項(xiàng)課前作業(yè)，并且有15人（約占總?cè)藬?shù)的51.7%）主動對莎士比亞的部分作品進(jìn)行了閱讀。文中有提到 “William Shakespeare was a famous English writer of plays and poems. He's famous around the world.” 由于學(xué)生課前看過莎士比亞的作品。課上，筆者提出了“What makes him popular all over the world？ What are the advantages of his works？”的問題，并要求學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)討論，然后每個小組選出一個代表進(jìn)行發(fā)言，并讓小組之間進(jìn)行互評。有效合理的課堂評價(jià)，能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、思考美，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

美育是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。初中英語教學(xué)中進(jìn)行美育滲透， 不僅能使學(xué)生在欣賞美的過程中，提高語言學(xué)習(xí)的興趣，而且能使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)語言、理解語言、應(yīng)用語言。

責(zé)任編輯：李莎

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