淺析語文課堂培養(yǎng)學(xué)生人文精神

史月梅

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0089-01

人文性是語文學(xué)科最重要的特點(diǎn)之一，也是完善語文學(xué)科教學(xué)方向的一個(gè)重要方面。當(dāng)今社會(huì)可怕的不是人們沒有知識(shí)，可怕的是人們喪失人格，沒有道德。教育教學(xué)的目的是為了把學(xué)生培養(yǎng)好，更應(yīng)注意的就是使學(xué)生們具有良好的人文素質(zhì)，使學(xué)生們?cè)谖磥淼纳钪锌梢愿玫嘏c人相處，更好地理解問題，更好地生活和發(fā)展。

高中語文教學(xué)集各種優(yōu)秀文化于一身，是一種最為全面的語言表達(dá)。學(xué)習(xí)高中語文，學(xué)生不僅可以從中領(lǐng)略到古今中外所有英雄的傲人氣節(jié)，感受"憂國憂民"的愛國情懷，還可以體會(huì)到"采菊東籬下，悠然見南山"的生活情趣，是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，助其形成正確世界觀的重要階段。因此，在新一輪的教學(xué)改革中，廣大語文教師應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，深刻把握文章的深意以及作者所要表達(dá)的內(nèi)心世界，以一種潛移默化的方式讓學(xué)生體會(huì)如何從作者的字里行間領(lǐng)會(huì)詩情、詩意，使學(xué)生在美的體驗(yàn)中得到思想的升華，最終形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.設(shè)置情境，以情激趣

高中教材中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品。教學(xué)中，教師要精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣高昂和精神振奮的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)者可以利用投影儀、視頻播放、PPT等增加課堂的知識(shí)內(nèi)容含量，將課文以動(dòng)態(tài)和富有美感的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生增加對(duì)語文的興趣，對(duì)其語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。但是究竟要怎樣使用多媒體才能更有效，這是一個(gè)值得廣大教學(xué)人員深思和探討的問題。比如，在李清照《醉花陰》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，教師通過多媒體將詩詞重點(diǎn)字詞含義與作者寫作背景采用直接的展示方式，沒有給學(xué)生留有思考的空間，多媒體只是作為一種總結(jié)展示的工具，它的功能沒有得到很好的發(fā)揮。若教師能夠在講解同時(shí)，進(jìn)行問答結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，然后再有層次的將相關(guān)歸納性的內(nèi)容利用課件展示出來，得到的效果會(huì)更好。一堂多媒體語文課程需要用到多種教學(xué)媒體，因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科特點(diǎn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理安排，突出優(yōu)勢(shì)所在，進(jìn)行有效的整合，才能將其功能最大程度的優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

多媒體可以真實(shí)地再現(xiàn)文本意境，帶領(lǐng)學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，去感受作者的情感、社會(huì)人文、風(fēng)俗習(xí)慣，從而讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)成共識(shí)。這樣更利于學(xué)生將文本與生活聯(lián)系起來，而不是純粹地學(xué)習(xí)文本；更利于學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。

2.教師在教學(xué)中講究語言藝術(shù)

語言是人交際的重要工具，語文教師的語言一定要富有文采，講究藝術(shù)性，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，教師如果講得有聲有色，詼諧幽默，學(xué)生自然也愿意聽，樂意聽，從而使學(xué)生體會(huì)美的感受。語文與藝術(shù)是密不可分的，許多著名文學(xué)藝術(shù)家在語言的運(yùn)用上都非常講求藝術(shù)性。所以，教師在語文課堂上所營造的文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生所起到的潛移默化的影響是不可忽視的。

教師的評(píng)價(jià)性語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的心理有著很大的影響，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，體現(xiàn)出自己語言的水平與技巧，能夠更好地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《老人與海》這課的時(shí)候，教師在講授課程的知識(shí)內(nèi)容之后，可以問學(xué)生們?cè)鯓涌创先说慕?jīng)歷，有的學(xué)生說："老人是悲慘的！"有的學(xué)生說："老人是坎坷的！"有的學(xué)生說："老人是幸福的"，最后，教師說："大家分析的都很有道理，看待事情要從多個(gè)角度，全面地進(jìn)行分析，不僅要注重事情的結(jié)果，也要考慮事情發(fā)生的過程"。通過這樣的教學(xué)策略，教師能夠了解學(xué)生的心理變化與特征，能夠給與學(xué)生積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使學(xué)生們具有積極的生活態(tài)度，珍惜生命。

3.通過閱讀培養(yǎng)人文精神

多讀書是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的關(guān)鍵，所以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀一些世界名著感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。

古人云："講之功有限，習(xí)之功無已。"教師首先要有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動(dòng)形象的具體的場(chǎng)景，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。并要求學(xué)生帶著問題在思考中誦讀，要求學(xué)生注意力集中，口、眼、心并用大腦也要跟著思考讀到好的地方要記憶多借鑒名家作品的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)經(jīng)過了大量閱讀之后學(xué)生的閱讀興趣會(huì)大增，這樣才能使學(xué)生更好地理解與感悟人性之美。如《邊城》一課是節(jié)選，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《邊城》原著及沈從文的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受及人文之美！

4.結(jié)語

語文學(xué)習(xí)在人們的生活和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位高中的語文學(xué)習(xí)尤為重要，它是重中之重。所以高中語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師可用設(shè)置教學(xué)情境法，以情激趣。教師的語言一定要富有文采幽默詼諧服引學(xué)生的注意力。另外教師要注重學(xué)生的課外閱讀并多練筆，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成一項(xiàng)長期的工程來抓放眼未來緊抓不懈。

在新課程背景下，教師不斷地改變教學(xué)理念，為了更好地滿足社會(huì)的需求，并達(dá)到教育教學(xué)的目的，高中的語文課程中不斷地注重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。總而言之，通過教師的不斷努力與探究，采用了合適的教學(xué)策略，不斷地將良好的人文素質(zhì)精神滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們?cè)陂喿x和寫作的過程中能夠獨(dú)立思考，體現(xiàn)出民族的精神與文化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提高自己的能力，并在生活中展示自己的人格，把自己未來的生活變得充實(shí)而精彩。