信息技術支持下的中學英語教學策略研究

歐陽姣林

摘要： 英語是高中階段的基礎課程之一，在高中英語教學中，教師要打破陳規，把先進的教學技術引入課堂教學中。本文中，作者結合教學實踐，就信息技術下的高中英語教學進行了探究。

關鍵詞：信息技術；英語教學；詞匯；閱讀

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0107-01

隨著時代的進步，現代化的技術發展迅猛，計算機技術已經得到了普遍的應用。其中，依賴于計算機而產生的多媒體技術更是在各行各業中發揮出了自己獨特的優勢作用。 通過把多媒體技術引入到教育教學領域之中，對傳統課堂教學產生了沖擊，同時也為當今的教育教學開創了新的局面。

多媒體教學技術不同于以往的教學技術，在多媒體教學環境下，教師能夠把教學內容以文字呈現之外，還可以借助于多媒體形象的聲音教學、動畫教學、視頻教學等先進的技術對教學內容進行直觀呈現，多樣化的課堂教學讓學生精力更加集中，從而使課堂教學效果得到不斷提高。英語作為一門高中階段的必修課程，教師和學生都應該給予充分的重視。只有掌握豐富的英語知識，才能夠更好地適應時代發展的潮流。因此，每一名高中英語教師都要巧妙運用現代教學技術，為英語課堂注入新鮮的血液。

1.多媒體教學技術在英語詞匯教學中的合理運用

詞匯是英語學習中的最基本內容，只有具備了豐富的英語詞匯知識才能夠為深入學習英語打下堅實的基礎。高中階段，學生們所接觸到的英語詞匯難度加大、數量增多，在英語詞匯學習上學生會越來越煩，有的同學甚至放棄了英語詞匯的學習，從而影響了英語整體學習效率的提高。作為一名高中英語教師，首先要找到新的英語詞匯教學方法，激發學生英語詞匯的學習熱情。

在英語詞匯教學中，教師可以引入多媒體教學技術，使英語詞匯學習變得容易，并且趣味性十足。 在教授英語詞匯知識之前，教師可以把所要學習的新知識制作成豐富多樣的多媒體課件。在授課時，通過課件的播放進行英語詞匯的展示。 教師可以在大屏幕上展示和所學單詞有關的圖片或者小視頻，之后在旁邊顯示該英語詞匯的拼寫、音標及詞義等，并且配上詞匯發音的播放。這樣的英語詞匯學習，讓學生的眼、耳、腦等都受到了刺激，由于學生的多個感官都參與到了學習中，自然學習效率有所提高。

例如，在學習《 The Olympic Games》這一單元的教學內容時， 會涉及到體育運動項目的詞匯，教師就可以配上所涉及到運動項目的圖片、體育明星等，以引發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

2.多媒體教學技術在英語閱讀教學中的巧妙運用

閱讀教學是英語教學的重要方面之一，提高學生的閱讀能力是英語教學的重要任務。在閱讀教學過程中，多媒體技術更是發揮著重要的作用。 通過多媒體輔助教學技術的運用，能夠為學生創設多樣化的教學情境，把學生引入到閱讀過程之中，從而促使學生收獲更多的英語知識。

同樣以《The Olympic Games》這一單元的學習為例。在課堂教學的開始，教師可以通過多媒體先為學生播放2008年北京奧運會開幕式的主題曲--《YOU AND ME》以導入課題。 為了更好地引發學生的學習欲望并且加深學生對奧運會的了解，接下來教師可以讓學生觀看和奧運會有關的視頻、圖片等資料；向學生講解奧運會及其運動項目的發展，并且通過多媒體做好相關的展示。 這樣，學生們對奧運會有了更深的了解，在多媒體環境下，學生們的興致高漲，課堂教學氣氛也非常活躍。

再如，《Festivals around the world》這一單元的教學內容涉及范圍廣泛，為了激活英語課堂，同時讓學生對各地的風俗習慣有所了解，英語教師就可以充分利用現代化的教學手法。在學習新課之前，教師布置課下預習任務，讓學生們通過多種途徑對各地的節日進行充分了解。 學生們完成教師所布置的任務，可以通過書籍、雜志、互聯網等多種形式對各國的重要節日進行了解。教師就需要把各個節日，尤其是本單元所涉及到的節日制作成多媒體課件。各個節日的國家、時間、風俗習慣等都包括在內。課堂教學過程中，教師要發揮學生的主體作用，讓學生親自實踐，對大屏幕上所列的各項節日內容進行重組。當學生順利完成任務時，多媒體課件中就會顯示一個笑臉，并配有"你真棒"的鼓勵。 如果學生組合錯誤，多媒體課件中就會顯示一個沮喪的表情，并且配有"你要加油呦"的聲音，以為學生鼓勁兒。

3.多媒體教學技術在英語語法教學中的有效運用

語法是英語教學中的重點內容，也是難點內容。打好英語語法學習基礎，將有助于學生英語整體水平的提高。 但是，英語語法內容中有很多規定，如果教師單純進行口頭講解既費時費力，還不能取得良好的效果。為了改善以往枯燥、乏味的語法教學，教師同樣要注重多媒體教學技術在語法教學中的有效運用。多媒體技術中的字體、色彩、閃爍等效果，都能夠有效地突出語法教學的重點，讓學生對所學英語語法知識一目了然，感覺到英語語法學習也很簡單。

例如，在學習"定語從句"的教學內容時，教師就可以借助于多媒體教學技術。定語從句是高中語法中的重點，同學們對這部分學習內容感到混亂。為了更好地學習這部分教學內容，教師就要在課下精心制作多媒體課件，以便于在課堂上讓學生對定義從句的先行詞、引導詞及其在定語從句中的邏輯關系等都有所了解。在學習只用"that"不用"which"、只用"which"不用"that"情況的學習時，教師更是要下一番功夫。 為了使這部分教學內容更加鮮活，以吸引學生的注意力，教師可以借助于學生所熟悉的卡通形象，比如熊大、豬豬俠等。 在開始，通過這個卡通形象的話語引入教學內容，并且列出幾個例句，讓學生通過例句對教學內容進行學習。在學生們了解本部分知識之后，課件中的卡通形象再次出現，和學生一起總結涉及到的知識點。這樣的課堂教學氣氛活躍，學生注意力集中，課堂教學也達到了最佳的效果。

現代教學技術的運用是優化課堂教學的有效手段，但是這種教學手段也有其自身的缺陷，并且這種教學手段也不是唯一的優化手段。在進行英語教學時，教師要結合教學內容、學生實際等情況，合理選擇教學模式和教學手段，以使課堂教學達到最佳的狀態。