在移動互聯網背景下中學英語教學策略

楊少敏

摘要：伴隨著互聯網技術的快速發展，我們步入了新的時代。教育教學也應該緊隨著時代的步伐開展新的蛻變。結合當今初中英語的教學實踐，根據筆者對于互聯網教學的研究，提出了移動互聯網背景下的中學英語教學策略。

關鍵詞：互聯網；中學英語；教學策略；仁愛版

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0119-01

1.現階段初中英語教學現狀

1.1 學生學習英語相對被動。初中生已經有了一定的英語學習基礎，但是在日常教學中經常發現學生學習英語的熱情不高，學習的定力有待提高。很多學生不喜歡記憶單詞，覺得英語學習沒有什么用，反正也用不太著。初中生還要學習其他學科，學科門類過多，壓力過大，著實不愿意在英語學習上分散太多的精力。老師教多少自己就學多少，很多情況下，學生也不能完全記住教師講述的內容。

1.2 學生學習英語方式欠佳。初中英語開始涉及到語法，語法是非常復雜，知識點內容非常的多。因為缺乏相應的語言環境，所以學生只能通過對語法知識的死記硬背來學習。教師在課上把大量的知識點教給學生，學生通過大量的練習來完成英語語法的訓練。在這樣的模式之下，很多學生成為了做題的高手，但是就是不會說英語，聽，讀和寫的能力都非常的強。

2.移動互聯網背景下中學英語教學的策略

互聯網環境下的英語課堂教學模式主要是指依靠網絡環境，科學的運用現代化的教育思想和理念，把信息技術作為初中英語學科的工具和手段，作為學生獲取知識與能力的輔助工具，創設一種真實和形象的語言環境，幫助教師形成一種教與學的默契和互動。

2.1 利用多媒體技術，激活教材圖文。目標教材是仁愛版初中英語，該教材專門為零起點的七年級學生制作。很多內容在初始階段是比較簡單的，這也容易引起學生學習的興趣。教師可以利用多媒體技術，制作出比較精美的課件。將課本上呆滯的內容展現給學生，學生看到的不再是教材當中眾多的英文字母，而是活靈活現的知識。教師可以利用電影短片，幻燈片等手段來吸引學生的注意力。制作課程內容的時候，教師要合理的刪減教材中的部分內容。既要符合教材的教學主旨，也要滿足學生的觀賞心理。學生學習的樣式是非常多樣化的，利用多媒體技術，既可以吸引學生的注意力，也能降低他們對于英語學習難度的預期，在初中英語教學之初是非常實用的教學手段。

2.2 營造自主學習的氛圍，培養自主學習能力。新課標明確指出，學生是學習的主體，教師只是學生學習的輔助者。初中生已經具備了一定的學習方法，在英語方面需要教師加以指導就能培養他們的自主學習能力。多媒體技術的一個顯著特點就是可以實現教與學的互動。教師可以利用這一個特點，提高學生的學習能力。在進行課文的對話練習的時候，教師可以發揮這樣的優勢，實現學生與機器的對話。例如：在學習八年級上冊Unit 4 Our World時，學生集體練習完開篇的對話之后，教師可以點名讓學生與機器進行對話練習，學生飾演Michael，機器飾演Wang Wei；學生與機器的對話完成之后，教師要求學生完成下面相應的練習。這樣的對話可以多增加幾組，因為學生的讀文章的積極性非常的高，學生們在讀文章的過程當中，教師可以糾正學生的發音；同時學生也可以通過聽機器的發音才彌補自己的不足。這是一個教學相長，互惠互利的過程。教師在日常教學當中還要增加一些趣味小練習。根據學生的特點進行分組，每個小組4-6個人，教師在進行單元復習時，可以利用小組為單位進行檢測學生學習的結果。比如說，教師要聽寫七年級上冊前6個單元的單詞，教師說出單詞的中文意思，讓機器與學生同時拼寫，看看誰的速度更快。學生的積極性大大的提高，競爭意識與合作意識也得到了提升。教學并不是枯燥無味的，教學本身有著非常強的儀式感和藝術性，教師要學會利用這些小的趣味性游戲來提高學生學習英語的積極性。

2.3 共享網絡優質資源，激活課堂。網絡上出現了非常多的優質教學資源以及教學形式。為了避免學生受到網絡不良信息的誘導，教師可以將一些有用的課堂存檔，在學生學習到相應內容的時候，教師可以組織學生進行觀看，增加學生對事情來龍去脈的了解，就由此增加他們學習的樂趣。還能將書面上的內容變得生動活潑起來。在學習七年級下冊Unit 8 Let celebrate時，教師可以把之前看到過的關于圣誕節由來的短片讓學生進行觀看。這樣可以增加他們對于圣誕節的了解，更多的了解西方文化，拓寬他們的眼界。當然并不是任何一節課都適合于網絡教學，教師要根據教材內容適當開展這類活動。

3.小結

互聯網的快速發展帶來了一個劇變的時代，教育作為社會生活中的重要內容在今天也面臨著洗牌?；ヂ摼W與教育教學的融合已經成為了一個不可逆轉的趨勢，教師要跟隨者時代的腳步，不斷的開拓，為能給學生更好的教育而努力。初中英語作為一門重要的基礎學科，在世界全球化的今天發揮著越來越重要的作用。教師要根據初中生的思想特點以及情感需求，幫助他們更好更快樂的學習英語。作為伴隨著互聯網成長起來的一代人，他們對于互聯網的認識也會更有優勢，更有態度。

參考文獻：

[1] 劉敏敏，淺析互聯網環境下英語課堂教學的有效性，中學教育，2017年

[2] 劉黎，"互聯網+"背景下中學英語教學的策略研究，英語教學，2016年