談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)策略

史容紅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程開設(shè)的重要目標(biāo)之一，也是小學(xué)生將來進(jìn)入社會能解決生活中的數(shù)學(xué)問題的重要能力。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的重要性出發(fā)，深入分析數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的重要性，并從數(shù)學(xué)問題精心設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)問題剖析到位、數(shù)學(xué)教師善于引導(dǎo)三個方面深入剖析了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決；策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0157-01

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開設(shè)重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能將生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問題的解決，達(dá)到學(xué)生思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面的全面發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，直接關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐與應(yīng)用的效果，能進(jìn)一步地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該重視小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的重要性

1.1 人才培養(yǎng)的需要。新的一輪課程改革來襲，重點(diǎn)凸顯，更重視人才的培養(yǎng)，"能力為重"的培養(yǎng)目標(biāo)將放在重要位置，不能培養(yǎng)高分低能的學(xué)生，重在社會實(shí)踐過程中，能實(shí)現(xiàn)問題的解決，能達(dá)到完美地或者創(chuàng)造性地解決問題。《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)科育人的功能，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題能力，從而培養(yǎng)出能"解決問題"之人才。

1.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)問題解決。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)是為了學(xué)生能在社會實(shí)踐中成功地解決數(shù)學(xué)問題，能用自己的數(shù)學(xué)思維思考數(shù)學(xué)問題，能進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析與理解，從而解決社會生活中的社會問題，是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的策略分析

2.1 數(shù)學(xué)問題要精心創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的問題的創(chuàng)設(shè)，恰當(dāng)?shù)暮线m的問題能起到能力培養(yǎng)的作用，不恰當(dāng)?shù)念}目或者難度較深的題目會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，因此，數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真思考。

2.1.1 數(shù)學(xué)問題生活化。小學(xué)生理解能力弱，能力處在發(fā)展時期，因此，在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的時候切不可用較抽象的問題，與學(xué)生生活脫節(jié)的問題來進(jìn)行訓(xùn)練，要充分利用小學(xué)生日常生活中的實(shí)例進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生感興趣，能理解，能將抽象的數(shù)學(xué)問題構(gòu)建成生活中的形象直觀問題，便于問題的解答。

2.1.2 數(shù)學(xué)問題要有針對性。小學(xué)生的思維能力處在發(fā)展階段，一個新知識的吸收需要一個過程，教師在進(jìn)行新知問題講解時，一定要根據(jù)新知的內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，直接切入主題，讓小學(xué)生能該類問題的探究能達(dá)到某一種或者某一類型的問題的解決，問題的設(shè)置要針對性，具有目的性。

2.2 深入剖析數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)問題的解決是一個完整的過程，包括數(shù)學(xué)問題解讀，分析與數(shù)學(xué)問題的解答，分析是關(guān)鍵，分析決定著后面的問題是否能成功解決。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析也就是數(shù)學(xué)問題的剖析要深入、到位，能一針見血、追本溯源。教師要注重每一個過程的訓(xùn)練，從而達(dá)到問題解決能力的培養(yǎng)。

2.2.1 培養(yǎng)讀題能力。數(shù)學(xué)問題的解答首先需要小學(xué)生成功讀題，只有成功的讀懂題目，了解思維，明了已知，才能進(jìn)一步地分析問題的始末，探究未知。讀題能力的訓(xùn)練需要結(jié)合日常生活實(shí)踐，鼓勵小學(xué)生積極參加生活實(shí)踐，戶外活動，多讀書，多看書，在實(shí)踐中增長自己的經(jīng)驗(yàn)，在書本中擴(kuò)充自己的知識量，數(shù)學(xué)問題的讀題也就不費(fèi)吹灰之力，防止小學(xué)生讀題錯誤，直接導(dǎo)致滿盤皆輸。

2.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。讀懂問題是第一步，在讀懂的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行理解，分析問題之間的關(guān)聯(lián)，確定已知因素與未知因素之間的聯(lián)系，并基本上能確定解題的思路與方法，將數(shù)學(xué)問題剖析深入，理清思緒，距離數(shù)學(xué)問題的解答更進(jìn)一步。

2.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。問題的解決需要小學(xué)生不斷的開拓自己的思維，發(fā)散自己的思維，空間想象，立體思維，平面思維，逆向思維，多路思維等，從眾多可能的解題方法中尋找出最適合、最恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。小學(xué)生年幼，發(fā)散性思維有一定的局限性，能否實(shí)現(xiàn)問題的解決或者實(shí)現(xiàn)一題多解的狀態(tài)，還需要教師日常多加訓(xùn)練與培養(yǎng)。

2.3 教師要善于引導(dǎo)。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)起步時期，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)之時顯得力不從心，無法緊跟教師的步伐，在學(xué)習(xí)上就會呈現(xiàn)出落后的狀態(tài)，此時教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)主導(dǎo)功能，認(rèn)真研究學(xué)生的落后之處，是因?yàn)樽x題能力不強(qiáng)，還是因?yàn)樗季S能力的欠缺，還是一些其他的因素，教師要做到心中有數(shù)，再根據(jù)各個學(xué)生呈現(xiàn)出來的問題做出積極引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解決的訓(xùn)練，達(dá)到數(shù)學(xué)問題解決能力的提高。

小學(xué)生數(shù)學(xué)問題的解決能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成了，需要教師不斷地引導(dǎo)與培養(yǎng)，通過長期的數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，方能在數(shù)學(xué)問題的解決上形成自己的風(fēng)格，提高自己的數(shù)學(xué)問題解決能力。

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