如何上好初中生物課

猶永麗

摘要：生物是初中階段的新設(shè)課，也是一門基礎(chǔ)課程，我們要認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的實際意義。作為一名初中生物教師，要在新課改的背景下做好課堂教學(xué)改革工作，以提高生物課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)理念

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0194-01

隨著新課改的實施，各科教學(xué)都應(yīng)該得到人們的重視。作為一名新時期的教師，一定要倡導(dǎo)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。新課程改革下的初中生物課教學(xué)，是作為主體的學(xué)生對知識的認(rèn)識過程。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡以探究、理解、親身實踐、分享、合作為特征的新型的學(xué)習(xí)方式。在初中生物課的教學(xué)過程中，生物教師要做精心的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，并且對學(xué)生在參與過程中的行為給與指導(dǎo)和幫助。重視學(xué)生的主體參與，重視學(xué)生在實踐活動中的領(lǐng)悟和體驗，才有可能使知識掌握、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展共同實現(xiàn)。因而，在初中生物課的教學(xué)中，作為初中生物課的教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。

1.更新初中生物課的教學(xué)觀念

在新課程課改革的要求下，初中生物課本的內(nèi)容改動很大，對教學(xué)提出了更高的要求，面對這些問題，我們初中生物教師必須加強自身的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，把過去那種教師解釋教材，學(xué)生依據(jù)教師的講解學(xué)習(xí)知識的模式，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與教師共同參與、共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體參與，充分重視學(xué)生的活動與實踐，重視學(xué)生的領(lǐng)悟和體驗，通過過程與方法將知識、能力、態(tài)度情感和價值觀聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，"授之以漁"而非"授之以魚"，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教學(xué)活動不能只是教師的活動或少數(shù)幾位學(xué)生的活動。教師要像陽光普照大地一樣，關(guān)注班里的每一位學(xué)生，尤其是要關(guān)心照顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使班里的每個學(xué)生都能在教學(xué)過程中活躍起來，努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，讓初中生物課堂煥發(fā)生命活力，達到事半功倍的良好教學(xué)效果。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學(xué)生成為課堂的真正主人。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物課的興趣

興趣是最好的老師。偉大的教育家孔子曾經(jīng)說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。就目前的實際情況，初中生物課在整個教學(xué)系統(tǒng)中還處于次要地位。因而，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物的興趣就更加重要。首先，教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，設(shè)計適合生物課內(nèi)容的教學(xué)情境。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情設(shè)境，在情景交融中導(dǎo)出新課，提出問題。教師可以在情境中提出問題，也可以由學(xué)生根據(jù)情境提出問題。但是，提出的問題能迅速喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)初中生物學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的效率。例如，我們在學(xué)習(xí)七年級下冊《生物學(xué)》第一章《合理膳食 平衡營養(yǎng)》一課時，學(xué)習(xí)完新課，開始舉例說說身邊事：有位同學(xué)嫌蔬菜拉嗓子、不好吃，不吃蔬菜；嫌肥肉惡心、更不吃肥肉；嫌牛奶沒有味道、不喝牛奶；早上不按時起床，快到上課時間了，不吃早飯去上學(xué)，課間餓了，愛吃糖塊，巧克力。最近，這位同學(xué)身體虛弱，經(jīng)常感冒，并且皮膚比同齡人粗糙，夜晚在外邊沒有路燈時看不清東西。假如你是一位醫(yī)生，你該怎么診斷這位同學(xué)的病癥，給他什么好的建議呢？因為剛學(xué)習(xí)過"合理膳食 平衡營養(yǎng)"的內(nèi)容，學(xué)生們頭腦里擁有這方面的知識。課堂氣氛立刻活躍起來，同學(xué)們議論紛紛，各抒己見，爭相發(fā)表自己的見解。這樣既鞏固了新知識，活躍了課堂氣氛，又聯(lián)系了生活實際，當(dāng)了一次小醫(yī)生，使學(xué)生充分認(rèn)識到：生物學(xué)就在我們大家身邊，我們的生活離不開生物學(xué)。

3.開展生物活動課

生物學(xué)是一門綜合性很強的科學(xué)。我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)生物活動課，生物教師有有目的、有計劃、有組織的通過多種活動方式，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，增強實踐能力。生物活動課的內(nèi)容應(yīng)該適合初中生們的性格特點，內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，留給學(xué)生更多細(xì)心觀察，認(rèn)真思考的空間，給理想插上飛翔的翅膀。初中學(xué)生自我表現(xiàn)強烈，喜歡在挑戰(zhàn)中實現(xiàn)自我價值，經(jīng)常開展生物活動課，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集所需資料，寫出提綱，在活動中學(xué)習(xí)課內(nèi)外的知識，從而，加深理解，提高能力，培養(yǎng)興趣。

4.利用多媒體教學(xué)，激活生物課堂

在生物學(xué)教學(xué)中，教師充分利用多媒體可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對感興趣的事物首先表現(xiàn)為集中注意力。人的注意力是有選擇性的。教師講課時如果講的內(nèi)容不生動活潑，就不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力就會分散，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容就不能深刻理解和牢固記憶，更談不上對知識的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。一般地說，有形的具體的事物比無形的抽象的事物更能吸引注意力；動態(tài)、新奇的事物比靜止的常見的事物更具有吸引力。所以有形的材料要比無形抽象的語言更能引起學(xué)生的興趣。

多媒體就能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、復(fù)雜的生物學(xué)知識轉(zhuǎn)變成生動、活潑的圖像、動畫，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，增強學(xué)生的興趣，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如"動物行為類型"一節(jié)時，筆者選取了有興趣的錄象材料。首先讓學(xué)生欣賞錄像：畫面出現(xiàn)兩只公羚羊為爭奪一只母羚羊在爭斗；兩只蟋蟀在爭斗；兩條狗為爭奪食物在爭斗；大雁季節(jié)性的遷徙到南方過冬；杜鵑把自己的蛋生到杜鵑的窩里；蜜蜂和螞蟻生活在一起，成員之間有分工與合作等。這些現(xiàn)象說明了什么？教師讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容總結(jié)出來，并作分析。然后繼續(xù)展示圖片：尺蠖在樹枝上的擬態(tài)，枯葉蝶在樹葉上，竹節(jié)蟲在竹節(jié)上，如果觀察不仔細(xì)，就很難看見它們；而胡蜂和毒箭蛙體色又非常的鮮艷……這些生動有趣的動物世界吸引了學(xué)生們的注意，他們的學(xué)習(xí)興趣大增，從而在興趣和娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和總結(jié)概括能力。

初中生物課是學(xué)生進入生物殿堂的大門。我們一定要順應(yīng)時代的發(fā)展，改變舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性的發(fā)揮主觀能動性，因勢利導(dǎo)，采用適合學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好生物，為生物學(xué)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。