在教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任

孫淑萍

摘要："教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。"作為教師，我們就要發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)每一朵小花進(jìn)行栽培讓其盛開(kāi)。尤其對(duì)于孩子的過(guò)失，一定要小心翼翼地去面對(duì)。因?yàn)椋⒆觽兊男湃危袝r(shí)真的很脆弱。

關(guān)鍵詞：學(xué)生教育；信任

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0226-01

1.前言

那次，一個(gè)孩子遲到了。等他放下書(shū)包后，我便將他叫到教室外的走廊上。

"告訴我，為什么遲到了？"我問(wèn)道。孩子有點(diǎn)羞怯地回答："早上睡過(guò)頭，媽媽叫我時(shí)已經(jīng)來(lái)不及了。"

"這能是你遲到的理由？下次記清楚了，早上一定要按時(shí)到校。"有點(diǎn)煩！我感到近來(lái)很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)有些松懈，沒(méi)將學(xué)習(xí)當(dāng)回事兒。所以我決定利用一點(diǎn)時(shí)間，借著這件事兒好好剎剎這股松懈懶惰的風(fēng)氣。

"今天有同學(xué)遲到了，居然以早上睡過(guò)了頭了當(dāng)理由！這是理由嗎？這能解釋得了為什么遲到嗎？"上課，師生問(wèn)好之后，我便開(kāi)始了對(duì)孩子們的"教育"，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥起來(lái)，"按我說(shuō)。這位同學(xué)最好的理由便是沒(méi)將學(xué)習(xí)放在心上。一個(gè)學(xué)生，居然在要上課的日子里睡過(guò)了頭，這說(shuō)明對(duì)于學(xué)習(xí)松懈到什么程度！除了他，我們班還有很多同學(xué)有著這樣的現(xiàn)象……"教室里除了我的吼聲外，幾乎悄無(wú)聲息，孩子們表情都非常嚴(yán)肅。他們大概是在對(duì)照我所說(shuō)的現(xiàn)象，反思自己的行為吧。對(duì)于這樣的效果，我還是比較滿(mǎn)意的。

農(nóng)村家庭平時(shí)對(duì)孩子疏于管理，再加上聯(lián)系也不是太方便，孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，基本上就靠他們自己描述，一般由我分析一下他們說(shuō)的話(huà)，能夠大體過(guò)得去就行了。多數(shù)情況下都是孩子們?cè)趺凑f(shuō)，我就怎么信了。比如，有的孩子沒(méi)交作業(yè)，當(dāng)我問(wèn)原因時(shí)，他會(huì)告訴我："昨天放學(xué)后，我頭疼，奶奶讓我早點(diǎn)休息，說(shuō)今天補(bǔ)上。"對(duì)于這樣的解釋?zhuān)疫€是能接受的，祖輩監(jiān)管孩子，對(duì)孩子身體還是很在乎的。還有的孩子會(huì)給我這樣的解釋?zhuān)?我姑姑接我們一道去給小表弟過(guò)生日，回來(lái)遲了，沒(méi)能做完。"這樣的解釋我也能夠認(rèn)可，農(nóng)村家庭，在這樣的聚會(huì)中帶孩子參加，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是改善一下生活。而對(duì)于遲到，他們也常會(huì)給出一些理由，什么奶奶早上忙，做飯遲了：爺爺有急事要外出，沒(méi)來(lái)得及顧上他之類(lèi)的。這種非個(gè)人態(tài)度而造成的遲到或未完成作業(yè)的情況，我一般也不怎么批評(píng)他們，只是提醒一下以后注意。

只是到了那次，我不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)一個(gè)以往很誠(chéng)實(shí)的孩子居然騙了我時(shí)，我才醒悟過(guò)來(lái)：最近一段時(shí)間，孩子們遲到或不交作業(yè)的理由是不是有點(diǎn)太過(guò)"正常"了？

那天，這孩子的作業(yè)沒(méi)交。當(dāng)我問(wèn)起他時(shí)，他說(shuō)自己忘帶了，他一個(gè)勁兒地保證，下午一定交給我，我也就沒(méi)放在心上。可讓我沒(méi)想到的是，課間我偶然經(jīng)過(guò)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)他正在寫(xiě)著那份作業(yè)！原來(lái)，這孩子向我撒了謊！

2.結(jié)束

對(duì)此，難以接受的我，直接將孩子"請(qǐng)"到了辦公室。"為什么要欺騙老師？"我問(wèn)道，語(yǔ)氣有點(diǎn)激烈。孩子低著頭，一聲不吭。"一直以來(lái)，老師都認(rèn)為你是個(gè)很誠(chéng)實(shí)的孩子，為什么這次要騙我？"感到被欺騙的我，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣肯定是非常嚴(yán)厲的。孩子終于忍受不了了，"哇"的一聲哭了。最終，從孩子斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲中我明白了事情的原委。原來(lái)，那一次的"教育"讓班上的孩子們都有了心理壓力，他們?cè)跊](méi)完成作業(yè)或遲到時(shí)，總想到我那次的訓(xùn)斥，想到我肯定會(huì)找他們要"最好的理由"，孩子們也就不敢再如以往那般，很是誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己玩瘋了，說(shuō)忘了做之類(lèi)的話(huà)，都在找著一個(gè)個(gè)"最好的理由"來(lái)應(yīng)付我。之后，那些"成功逃脫"我訓(xùn)斥的孩子，則成為其他孩子的效仿對(duì)象。于是，班上的孩子們都學(xué)會(huì)了編造"忘帶"、"有事"之類(lèi)的借口，來(lái)避開(kāi)我可能出現(xiàn)的激烈批評(píng)。

聽(tīng)到孩子的訴說(shuō)，我感到非常愧疚。是的，以往的孩子確實(shí)有點(diǎn)讓人煩，經(jīng)常不完成作業(yè)、遲到等等。但至少他們是誠(chéng)實(shí)的、信任我的，因而能將真實(shí)的原因告訴我，而我卻為了所謂的"剎剎風(fēng)氣"，居然在不自覺(jué)的狀態(tài)下將孩子們引上了撒謊的道路，并一遍遍地加以強(qiáng)化！在"剎"了風(fēng)氣的同時(shí)，我真的帶來(lái)了想要的結(jié)果了嗎？沒(méi)有！因?yàn)槲液雎粤撕⒆觽兊男睦硇枨螅](méi)有帶來(lái)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣上的積極改變，反而帶來(lái)了新的問(wèn)題！

我沒(méi)有意識(shí)到，信任竟會(huì)這樣脆弱。原來(lái)孩子們相信我可以寬容他們、善待他們，相信我可以接受他們偶爾的調(diào)皮與一定的不足，但當(dāng)我把這些小小的不足當(dāng)成巨大的品質(zhì)問(wèn)題，毫不留情地訓(xùn)斥他們時(shí)，也就意味著我的寬容不再了，我們已經(jīng)不是朋友了。我是在用言語(yǔ)的暴力，不斷地打擊著孩子們對(duì)我的信任！而一個(gè)教師，失去了孩子們的信任，他的教育還會(huì)有多大的效果？

錯(cuò)過(guò)的已經(jīng)錯(cuò)過(guò)，即使花再大力氣去彌補(bǔ)，也會(huì)留有一定的遺憾。我所能做的，是在盡力彌補(bǔ)的同時(shí)，時(shí)時(shí)告誡自己——對(duì)于孩子的過(guò)失，一定要小心翼翼地去面對(duì)。因?yàn)椋⒆觽兊男湃危袝r(shí)真的很脆弱。