高中語文新課改的點滴收獲

韓世福

摘要：語文是日常生活中重要的交流工具，同時也是承載人類文明的組成部分。所以在針對高中語文教育的過程中要不斷創新教學理念，強化"雙主"的作用即學生為主體，教師為主導的雙重作用，改進教學方法，在未來的教學過程中充分"立足現代，面向未來；立足中國，面向世界"的觀念，培養學生自身的學習興趣和自身創新能力。

關鍵詞：高中語文；新課改；思考

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0255-01

新的《語文課程標準》對課程目標是從"知識和能力"，"過程和方法"，"情感態度和價值觀"三個維度來考慮和設計的。語文教學的目標不應只停留在"知識"，"技能"這個技術層面上。語文要關注學科目標，更要關注以人為本的人文教育目標，即關注課堂上學生學習動機，學習興趣，學習時內心的靈動，關注學習時呈現出的態度與責任，包括樂觀向上的生活態度，科學嚴謹的求知態度，寬容合作的人生態度等。下面就談談筆者對語文新課改的幾點思考。

1.傳統語文課堂教育，高中語文新課改

在中國的基礎教育中，語文是不受重視的課程，即使在高等教育中，中文專業也是形同虛設，世人常認為中文專業是一種"花拳繡腿"的專業，沒有任何實際的用途。在傳統的老式課堂中，老師是按照高中教育與高考大綱進行"填鴨式"的教學，學生只是一味的去被動接受知識，而沒有培養出對語文的興趣，更不要談學習語文的主動性了。高中語文新課改要求學生具有學習的主動性，具有創造能力，并且擁有該科目的知識框架，擁有聽說讀寫等全方位的能力，而在課堂教學中要求與老師互換角色，成為課堂的主人。新課改講的是課堂學習的環節，但是課堂應當怎樣組織教學是與高考、課程的參與者（學生，老師）有著密不可分的聯系的。

2.課改要求教師要備課充分

教學的知識對老師來說是已知的，對學生來說大多是未知。但如果教師在上課前對每一個問題的答案都準備得非常細致周到，那就為教師擠占學生思考交流的時間來滔滔不絕地講說提供了條件和可能。這樣它會潛在地鉗制學生的發散思維，讓學生不自覺地以教師為中心，被教師牽著鼻子跟著老師的思路走。備課時充分考慮到學生學習活動的過程的多樣性和多變性，通過學生反饋的各種信息，不斷調整教學過程，促進學生健康、和諧地發展。教學過程中，教師如果能針對學生不同的個性特征、不同的知識基礎、不同知識層次、不同欣賞品味與不同接受能力設計多層次的教學目標，運用不同的教學方法使全體學生學有所得，在學習的過程中嘗到探求知識，獲取知識的快樂。所以教師要改變以往的課前細致備課為終身備課。

3.以往傳統的教育模式僅僅強調"講授式學習"，讓學生學習"確定的知識"

學生長期處于被動的、個體的、競爭的學習狀態之中，久而久之，學生就很可能變得"死板、冷漠、缺乏學生積極性和創新精神"，更談不上能力的提高了。因而教師要變"師必賢于弟子的觀念"為"弟子不必不如師的觀念"，在教學中尋求新的思路、新方式，教師不應該是也不可能是知識的權威，教師應是學生學習的伙伴和引路人。教師和學生在探求知識上應該是平等的，如果把教師權威化，那只能造成學生對教師的依賴和盲從以這樣就會限制他們的思維。因而在課堂上要創設民主寬松的學習范圍，使教師真正成為學生學習的引導者、合作者，激發學生的學習興趣和興致，培養學生的創新意識、創新能力、創新精神。

4.開放課堂，培養多種能力

新課標明確要求教學的主體是學生，因而，我們也應該把課堂還給學生，在教學時，教師可憑借自己良好的教學素質，創造性地處理教材，合理地創設課堂氛圍，鼓勵學生質疑，最優化地組合課堂結構，組織綜合性活動，最大限度地發揮學生的主導作用，讓課堂成為學生自己的舞臺，充分地挖掘學生的聰明才智，調動學生的學習潛力，從而取得最佳的教學效果。

如以前語文教學的"分段――概括段意――歸納中心"的程式教學早已被否定和批判，而我們面臨的高考閱讀卻正需要學生具備這樣的基本能力；又如以前高考中的字音、字形、詞語、標點等知識點考察在很多省份的高考中被取消，導致我們的教學和學生對這些和日常密切相關的知識點不重視，平時運用時不推敲，這一點在高考命題中是否需要考慮，值得我們思考。

由于語文學習的特殊性，舉一反三是最重要的能力，我們可以通過課外閱讀，通過研究性學習等多方面拓展學生視野，提高學生能力，形成良好的學習習慣，培養積極向上的情感。學科間結合指要讓學生明白語文學科與其他學科之間的關系，學好語文對學習其他學科的幫助。又因為語文學科所涉及的知識面非常廣泛，包含歷史、地理、科學、經濟、情感、態度、習慣等等，我們可以利用這點與其他學科聯合搞活動，提高學生整體能力。

總之，高中語文新課程改革才剛剛起步，新課程將改變學生的學習生活，也將改變我們的教學生活。我將與新課程同行，與學生共同成長。我明白："語文教育是事業，貴在淡泊名利，默默無聞；語文教育是科學，難在持之以恒，求實求真；語文教育是藝術，美在享受母語，陶冶身心。"如果我的學生能夠說"上語文課真是一種享受"，那就是最大的幸福，最快樂的事！