每一條小魚，都有自己的河流

劉瑋

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天；操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”動聽的旋律在中午的校園回響，“小魚兒”樂隊正在校園大舞臺演出。架子鼓、吉他、雙排鍵、薩克斯一應俱全。看看這些神采飛揚的樂手們，最大的12歲，最小的才9歲，演奏得還真是有模有樣。

說起“小魚兒”這個名字，還頗有一番意蘊。清華大學前校長梅貽琦《大學一解》中有這么一段話：“古者學子從師受業，謂之從游。……學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”樂隊取名“小魚兒”，既是契合“以水的靈動滋養生命，以水的波瀾匯聚智慧，以水的寬厚沉淀德性”的辦學理念，又有期望“小魚歡快成長”之喻。

為了提高樂隊的表演水平，學校特意外聘了專業老師，對樂隊的訓練進行指導。每周三中午，學校的“夢想舞臺”上，便會出現孩子們認真練習的身影。對孩子們來說，以樂隊的形式，將一首歌曲完整地呈現出來，并不是一件容易的事。既要注意樂曲節奏的整齊，也要注意樂器間的配合；既要讓每個孩子在表演中展示自己的個性，又要讓孩子表現出樂曲的完整與和諧。出錯，糾正，練習；再出錯，再糾正，再練習……在不斷地練習中，孩子們真正理解了“合作”的含義，懂得了“精益求精”的內涵。

曾有家長質疑孩子將太多的精力放在演唱和排練上，也有教師擔心孩子的學業會受到影響，但當他們看到原本內向羞澀的孩子，在舞臺上是那么自信、那么灑脫，特別是當看到孩子眼里閃爍的光芒時，一切的擔憂都化為烏有。一花一世界，讓每一個孩子成長為最好的自己，應當成為學校和家庭共同的追求。學校教育，要更多地發掘孩子身上的優勢，讓他們去嘗試，去體驗，去發現自己所擁有的各種可能。從而“放大”孩子身上優秀元素，增強成功的心理暗示，更加堅定地走向屬于自己的未來。

為了學校的“每一條小魚”，都能擁有適合自己的河流，我們十分重視藝術、科學、體育等課程的開設，注重各學科的相互滲透，先后創辦了“創客工作室”“航模小組”“機器人”“翰墨書院”“天籟合唱班”“小記者團”“圍棋啟蒙”“足球隊”“籃球隊”等20多個校級社團。孩子們在社團活動中挖掘潛能，發展特長，快樂成長。2017年，僅機器人社團就有57人次獲得省市級獎項；創客工作室成員宋懌軒同學的創意作品“智能安全電梯”，戴天維設計制作的“遙控小車”，張弘奕同學的“走動的垃圾桶”分別獲得了省青少年創新大賽的一、二、三等獎。

每一條小魚都有自己的河流，每一朵浪花都有自己的精彩。我們相信，那一條條小魚也許會躍過“龍門”，那一朵朵浪花也許能開放成“奇葩”。

（作者單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第二實驗小學）