品讀

文化理解與傳承（Culture Competency）、審辯思維（Critical Thinking）、創(chuàng)新（Creativity）、溝 通 （Communication）、 合 作（Collaboration）。

——近日，北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院舉行發(fā)布會，首次對外發(fā)布《21世紀核心素養(yǎng)5C模型研究報告（中文版）》。這份報告吸納了中國學者在相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，并基于我國社會、經(jīng)濟、科技、教育發(fā)展需求，提出了“21世紀核心素養(yǎng)5C模型”。五大素養(yǎng)中，文化理解與傳承是核心；創(chuàng)新離不開審辯思維，溝通是合作的基礎(chǔ)；良好的審辯能力能夠提升溝通與合作的效率，有效的溝通與合作有助于實現(xiàn)更高質(zhì)量的創(chuàng)新。

新中國成立以來課堂教學質(zhì)量觀的演進軌跡是從知識至上到生命關(guān)懷。

——教學質(zhì)量觀是指導教學變革的方向性指南。華中師范大學教育學院博士研究生周俊良對中華人民共和國成立至今的課堂教學質(zhì)量觀做了梳理，指出了我國教學質(zhì)量觀的演進軌跡。他認為，教學質(zhì)量觀的這種演變實質(zhì)上是工具理性與價值理性間互相博弈的過程，它與我們對人本性的認識程度相關(guān)，并隨之變化。此外，教學質(zhì)量觀的變遷與教學實踐的發(fā)展并非總是亦步亦趨，而是存在觀念與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。