沉默是“金”還是“荊”

周心心

〔摘要〕在高中生親子關系問題中，常常會出現以下幾種沖突，如言語沖突、行為沖突、隱性沖突等。親子之間的“隱性沖突”類似于“冷暴力”，表現為緘默、回避等應對方式。尤其是當子女面對父母批評教育時，習慣于用沉默的應對方式，而有時沉默是真心悔過，有時沉默可能只是隨便應付。因此，通過本課，希望學生在接受批評教育時，懂得如何巧妙地運用應對技巧，來降低批評帶來的負面影響。

〔關鍵詞〕親子關系；情緒表達；高中生；活動設計

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）13-0035-03

【活動目標】

1.使學生認識到沉默并非是應對批評的最佳選擇。

2.使學生學會換位思考，采用更為積極的方式去應對批評。

3.使學生體會父母在面對一直沉默的子女的無奈和憤怒，改善從前不良的應對方式，與父母建立良好的親子關系。

【活動準備】

學生分組；情景劇；視頻《解釋就是掩飾》；任務卡；便利貼

【活動方法】

講授法、討論法、情境創設、角色扮演

【活動過程】

一、導入階段：沉默在你我之間

師：今天我想教給大家一種新的表達方式——手的和弦。它是我們用雙手來表示自己內心態度的一種方式。

“手的和弦”活動規則：呈現句子，要求用雙手的動作來表示自己對句子的認同度。雙手摩擦表示“自己不符合”，雙手鼓掌表示“自己比較符合”，雙手拍桌子表示“自己非常符合”。

1.最近一年內，我受到過父母的批評。

2.當父母批評我時，總感覺她/他有些針對我。

3.在面對父母的批評時，保持沉默一般是最好的方式。

師：在剛剛的三句話中，哪一句你采用了“雙手拍桌子”的認同方式？

（提前準備：無論教師如何引導，生1都采取沉默的方式應對。）

師：面對該同學的一言不發，你們覺得我會有什么感受？

生：老師一定很生氣。

師：剛剛發生的小插曲是事先安排的，但在日常生活中卻不乏這樣的情況。在面對老師的批評時，有的同學是“惜字如金”的，在面對父母的教育時，同學們也常常會選擇用沉默來應對。沉默真的是“金”嗎？

二、轉換階段：不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡

（一）調查報告呈現

師：這是來自浙江省溫州市某高中的數據調查。（見圖1、圖2）

師：你們有什么感想？

生：大部分的高一、二年級學生應對批評的常用方式是“沉默”，與我相同。

師：今天一位沉默的同學來到了我們的課堂。

（二）場景再現（提前安排學生排演）——《我什么都不想說》

旁白：周五下午，小林開開心心地放學回家。一到家里，他看到爸爸拉著一張臉，好像很生氣。

小林：爸，你怎么了？

爸爸：你還好意思問我？今天在學校干嗎了！

小林：（疑惑）我干嗎了啊？

爸爸：（很生氣）今早班主任的課，你和同桌聊天。老師當堂用眼神警告了你，可過了一會兒，你又開始按捺不住，在做課堂練習的時候和同桌竊竊私語。下課前，你又想轉過去找后桌說什么（其實是后桌找小林），是不是！班主任都和我說了！

（未完待續）

師：小林可能會有什么表現？

生1：小林應該會向爸爸解釋。

生2：小林會很生氣，然后直接不說話或是跑出家。

師：我們一起來看大屏幕。

自制情景劇播放——《解釋就是掩飾》

三、工作階段：我會做改變

（一）魔方劇場

按照課前的分組，一人扮演小林，一人扮演爸爸，繼續演繹之后的故事，其他學生作為旁觀者觀看。組內確定好角色后，在教師手中領取相應的任務卡（黃色為爸爸的，紅色為小林的），任務卡內容保密，并按要求在組內進行角色扮演。

任務卡1（黃色）：您是爸爸，所以請您嚴肅對待小林，要盡可能說服他改變上課說話的陋習，認識到錯誤。

任務卡2（紅色）：你是小林，經歷了剛才的對話之后，你一直保持沉默，毫無反應。

（二）分享體驗

師：當面對“沉默是金”的小林時，你有什么感受？

生1：作為爸爸，我覺得心里很難過。

生2：我覺得很無奈。

……

（三）教師拋疑

師：面對批評教育時，父母的情緒和我們有什么關系？

生：我們如果一直沉默，會使父母不開心，導致親子溝通不良。

（四）總結提升

情緒表達四層面：

（1）向自己表達，讓自己的意識很清楚地認識到你的情緒狀態及來源；

（2）向他人表達，在面對父母的批評教育時，我們應學會真誠傾聽，善于溝通和表達；

（3）向環境表達，比如不開心的時候，找個地方大聲呼喊；

（4）升華表達，把自己的情緒情感升華為一種對自己、對他人、對社會都具有建設性意義的動力。

（五）完美編導

師：故事峰回路轉，最后小林和爸爸都笑著一起吃晚飯。小林做了哪些努力才讓彼此都變得開心呢？請組內討論，由一名學生將方法記錄下來，并編寫成有簡單臺詞的劇本進行演繹。

1.學生表演：每組由一名旁白解說本組討論出來的積極應對方式，另外兩名學生通過角色扮演將其化為對話演繹。

2.領悟要領：

（1）態度端正，在眼神、站姿、表情上顯示真誠；

（2）善用傾聽取代沉默，給予非語言的反應；

（3）表達心境和努力的意向；

（4）達成共識。

四、結束階段：彼此的告白

（一）詩歌欣賞——《父母的告白》

孩子，當你一言不發斜眼以對，你可知即使再親近的人也會心存芥蒂？

當你保持緘默怒目相示，你可知即使再高冷的人也會怒發沖冠？

當你沉默不語毫無反應，你可知即使再強大的心也會一敗涂地？

我想走進你的心，也許我嘮叨，也許我小題大做，也許我也語重傷人......

但，請放下你緊握的拳頭，垂下你怒視的眉眼，打開你防備的心門。

別讓沉默變成一種冷漠，傷透了我的心，也凍傷了你自己。

（二）子女的告白

師：請同學們將下列句子填寫完整，寫在便利貼上。

爸爸/媽媽：還記得那天，我被您批評教育嗎？其實我的想法是這樣的_____________________________________。

五、總結

沉默是“金”？還是“荊”？希望同學們能夠善用沉默，別讓自己的心沒在沉默中爆發，反而在沉默中滅亡了。

（作者單位：浙江省溫州市第二十二中學，溫州，325000）