提高大學生對中國特色社會主義認同感的研究與實踐

禤福英

摘 要 中國特色社會主義是當代中國發展進步的旗幟，是實現中國夢的指南針；大學生是實現中國夢的主力軍，提高他們對中國特色社會主義的認同感具有重大意義；當前絕大部分大學生對中國特色社會主義理論、道路、制度、文化持認同態度，但也有少部分大學生對其持懷疑態度或存在困惑；影響一些大學生對中國特色社會主義認同感的原因是多方面的，作為大學生思想政治教育主渠道的高校思想政治理論課必須根據影響因素通過恰當的教學提高大學生對中國特色社會主義的認同感。

關鍵詞 大學生 中國特色社會主義認同感 提高

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1當代大學生對中國特色社會主義的認同情況

（1）大部分學生對中國特色社會主義理論、道路、制度、文化持認同態度。表現在大部分學生認識到必須堅持馬克思主義在意識形態中的指導地位，不主張搞指導思想多元化。對走中國特色社會主義道路、堅持中國特色社會主義的政黨制度、基本政治制度和基本經濟制度持贊同的態度；從對遞交入黨申請書的態度來看，大部分學生對中國共產黨是信任的；75%以上的大學生以中國文化為豪，認為中國人應對自己的文化自覺和自信。由此可見絕大部分當代大學生對中國的國情有正確的認識和判斷，對中國共產黨帶領中國人民探索出來的精神成果持肯定態度。當代大學生的這一可喜的思想政治覺悟讓我們看到了中國特色社會主義事業后繼有人。

（2）少部分大學生對中國特色社會主義持懷疑甚至否定態度。雖然大部分大學生有著較高的思想政治覺悟和科學的理想信念，但經過調查也發現，有少部分大學生對中國特色社會主義持懷疑甚至否定態度。如對“只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國”這一論斷有15%的大學生認為說法太絕對；主張在中國可嘗試實行多黨制、三權分立、搞私有化的也有10%左右，少部分學生認為中國文化并不非常優秀，不值得自豪，這說明有部分大學生對中國特色社會主義的道路、理論、制度、文化是不認同的。由此可見，加強對大學生的理想信念教育，提高他們對中國特色社會主義的認同感仍然非常有必要。

2影響部分大學生對中國特色社會主義認同感的主要原因

（1）中國的發展狀況。新中國經過60多年的建設，特別是30多年的改革開放取得了巨大成就，但與發達國家相比，中國還是有一定的差距，且中國一些社會問題相對于一些資本主義國家來說還較突出，如貧富差距問題、生態環境問題、腐敗問題等等，差距的存在和一些問題的凸顯讓不能如何科學分析和比較的大學生產生了社會主義不如資本主義的看法，降低了他們對中國特色社會主義的認同感。

（2）國際上社會主義國家的發展狀況。一是國際上社會主義國家數量不多；二本來實行社會主義制度的蘇聯和東歐一些國家紛紛改旗易幟；三國際上標榜實行社會主義制度的國家大都發展狀況不太好，如朝鮮。對這些狀況不能正確認識和分析，導致他們認為社會主義不如資本主義，從而影響到他們對我國的社會主義也不認同。

（3）國際輿論的影響。一直以來，一些別有用心的國家熱衷于對中國打一場沒有硝煙的戰爭，利用各種媒體從輿論上“西化”“分化”中國：一方面大肆宣揚他們的制度具有普世價值，一方面大肆抹黑、唱衰中國現行的各項制度，而有些大學生辨別是非能力不足，對一些西方國家打壓中國、分化中國的陰謀看不清，結果在西方輿論誤導下，一些大學生就覺得中國各方面制度不如西方國家的先進，從而對中國特色社會主義沒有信任感和自豪感。

（4）網絡對各種事件和現象的不理智、不恰當的評論。隨著網絡技術的發展，人們表達思想的方式更多、更方便、更隨意。微博、微信、論壇等各種網絡社交工具都成為了人們表達思想、發表看法的地方。我們看到，每每產生一些有重大影響的事件和現象，網絡上都有大量的評論和跟貼，但是，很多的評論和跟貼帶有強烈的主觀色彩，動不動就與中國共產黨領導、與中國的社會主義制度聯系起來，從而誤導一些非常“憤青”的大學生對執政黨、對政府、對中國社會制度的看法。

3如何提高大學生對中國特色社會主義的認同感

3.1引導好學生正確看待兩大現實問題

（1）引導學生正確看待中國社會主義現實。即引導學生科學看待我國社會主義建設的成就、差距和存在的問題，清楚中國特色社會主義既是發展中國也是成就中國的根源，從而提高大學生對中國特色社會主義的認同感。

第一、引導學生認識我國社會主義建設的成就和根源。一方面通過大量的數據、事實材料讓學生看到今天的中國跟剛剛成立時的中國大不一樣；78年以后的中國跟78年以前的中國發展速度大不一樣。另一方面引導學生分析為什么會有如此大的不同，讓學生看到是因為中國實行了改革開放，走出了一條具有中國特色的社會主義道路，是中國特色社會主義給中國社會提供了發展的動力，使中國取得了資本主義國家難以取得的發展速度。

第二、引導學生認識我國與發達資本主義國家與地區的差距及根源。通過縱比學生會承認我國取得了很大成就，但學生較喜歡橫比，而且一通過與發達資本主義國家橫比就認為社會主義不如資本主義，因此教師在講課時必須引導學生正確認識我國與發達資本主義國家與地區的差距的根源，讓學生看到這些差距不是制度造成的，而是多方面原因造成的，如兩者的起步時間不同，兩者的發展方式不同。通過這樣的擺事實、說道理的對比分析方式，引導大學生理性認識中國的發展，從而堅信只要我們堅定中國特色社會主義信念，中國不僅可以趕上甚至可以超過資本主義國家和地區。

第三、引導學生正確認識我國現在存在的問題及解決的出路。中國在取得重大成就的同時，確實也存在一些讓社會民眾詬病的問題，如收入差距問題、生態環境問題、腐敗問題等，對這些問題，老師在課堂上絕不能避而不談，相反要解釋清楚，否則學生由于不得其解就會歸罪于中國社會主義制度本身。在這里，老師要引導看到這些問題的產生和存在跟我國所處的特殊發展階段有關，跟社會主義各項制度還不夠完善有關， “發展中的問題需要通過發展來解決”，即在不斷堅持和發展中國特色社會主義中來解決，從而明白為什么堅持中國特色社會主義，要對中國特色社會主義自信。

（2）引導學生正確看待世界社會主義現實。即引導學生客觀分析社會主義國家的發展狀況，得知中國特色社會主義是中國得以生存下來并不斷取得壯大的根源，從而提高大學生對中國特色社會主義的認同感。

第一、引導學生科學認識社會主義國家數量少的原因。在這里我們一定要用馬克思主義的唯物辯證法思想來分析，讓學生認識到新事物的成長總要經歷一個由小到大、由不完善到比較完善的過程；舊事物絕不會自動退出歷史舞臺，為了維護其自身的地位，它總是竭力對新事物進行扼殺和摧殘，阻止新事物成長壯大；在社會歷史領域中，新事物要得到人民群眾的認識、理解和接受，需要有一個過程。通過唯物辯證的分析，學生就會正確認識社會主義國家數量少于資本主義國家不是由于社會主義制度不如資本主義制度，當前數量少不等于以且數量少。

第二、引導學生認識蘇聯等一些社會主義國家演變的原因。首先引導學生認識到，以蘇聯為首的社會主義國家之所以發生演變的根本原因是沒有搞好社會主義建設，實行的是不科學的“不夠格”的社會主義。其次，讓學生認識到蘇聯解體東歐劇變也是以美國為首的資本主義國家對他們采取金錢誘惑，文化侵略，在內部培養反動勢力等一系列和平演變舉措的結果。總之讓學生明白蘇聯等社會主義國家的演變只能說明蘇聯模式的失敗，并不能說明社會主義的失敗，我們不能因此對社會主義失去信心。

第三、從蘇聯與中國的歷史命運對比引導學生更加明白是中國特色社會主義救活了中國，發展了中國。蘇聯是第一個社會主義國家，曾經是世界中非常輝煌的一極，卻在上世紀80年代末轟然倒塌，新中國是一個一窮二白的社會主義國家，卻以越來越強大的姿勢進入二十一世紀。為什么？根源在于中國探索出了一條適合本國發展的社會主義道路而蘇聯沒有做到。

3.2通過實踐性教學活動的開展，提高大學生對中國特色社會主義的認同感

（1）開展“我來講思政課”活動。思政課老師可在課程開始時針對學生思想特別困惑的問題設計一些教學專題，以小組形式交給學生研究，然后在講到相關章節時由各小組派代表上臺講授，學生為了講清“為什么”和讓聽眾對他們的“為什么”解釋信服，需要事前進行充分研究、討論并制作PPT，這個過程就是很好的馬克思主義教育過程，學生通過親自去研究去講解就大大加深了他們對中國特色社會主義的認識和理解。

（2）開展主題演講比賽活動。為了提高大學生對中國特色社會主義的認同感，高校可通過思政課堂或思政教學部門與黨辦、團委等部門聯合舉行“我愛中國特色社會主義”“實現中國夢必須走中國道路” “我為中國文化驕傲”“不忘初心跟黨走”等主題演講比賽。因為演講最講究以理服人、以情動人，學生為了準備好這樣的比賽，就需要去查閱資料、收集素材、撰寫稿件，并投入感情來演講。

（3）開展思想交鋒辯論活動。當前外國攻擊中國最多、網絡詬病最多的問題是中國政黨制度問題，部分大學生不認同中國特色社會主義，主要也是不認同中國的政黨制度，因為西方和一些網絡媒體把中國的政黨制度說成是一黨專政、一黨獨裁并認為是腐敗的根源，而部分大學生受這些輿論的影響，導致這個問題上也存在一些錯誤的認識，不糾正他們對這個問題的認識將難以讓他們對中國特色社會主義產生認同感。為此可以在課堂上開展“中國應堅持自己的政黨制度VS中國應實行西方的多黨制”辯論活動。因為通過思想激烈碰撞的辯論活動，學生們會看到西方的多黨制并不是完美無缺的；按多黨制實行變革的一些國家并沒有迎來想象的光明前途；中國一些問題的存在不是政黨制度本身造成的，而是這一制度沒有充分完善造成的。

（4）開展社會調研活動。學生只有親自去調查了解、感受家鄉、國家各方面的變化才能充分相信中國特色社會主義是當代中國發展的根本力量，為此可開展“家鄉的變化”“改革開放以來祖國的變化網上調查”“新世紀以來中國各方面成就網上調查”等調研活動，讓他們去了解、收集素材并寫出調研報告、制作成PPT在課堂上分享，使他們在接觸歷史、接觸現實中看到中國的巨大變化，從而更加堅定對中國特色社會主義的信念。

總之，當代大學生是實現中國夢、建設中國特色社會主義事業的生力軍、主力軍，他們越是認同中國特色社會主義理論、道路、制度、文化，我們的事業越能順利向前推進，我們的夢想越能更快實現，因此各高校思政課教師必須時刻明確肩上承擔的使命，守好一段渠、種好責任田，把大學生培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

基金項目： 2016年度廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐項目：以思政課為平臺增強高職生“文化自信”的研究與實踐（2016SZ005）。

參考文獻

[1] 張春梅.關于中國特色社會主義理論體系“三進”的思考[J].云南社會主義學院學報，2014（01）.

[2] 李昕.試析增強大學生文化自信的途徑[J].黑龍江科學，2016（07）.