淺談加強校園文化建設促進小學學校內涵發展

潘少聰

摘 要 近些年以來，各地小學都在著手創建優良的校園文化。從根本上來講，學校內涵與校園文化具備密不可分的內在聯系。小學生本身處在特殊的成長期，身心并沒有真正能夠達到成熟，因此其存在較大可能將會受到校園文化給其帶來的顯著影響。因此可見，小學校為了從源頭入手來改進自身現有的校園文化，那么必須著眼于自身現有的文化內涵，確保全面拓寬校園文化內涵并且服務于內涵發展，因地制宜探究與自身相適應的學校內涵發展模式。

關鍵詞 校園文化建設 小學學校內涵發展 具體對策

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

在新課改全面推進的狀態下，小學應當能夠認識到校園文化的價值所在，從而密切結合自身現有的真實狀況來創建優良文化。為此，小學內涵發展應當與校園文化全面融合為一體，從而為小學生創建優良的校園氛圍，保障其自身應有的健康成長。

1建設校園文化的基本特征及其內容

通常情況下，校園文化應當建立于課外文化之上，對于小學生應當將其視作創建優良文化的主導。與此同時，校園文化本身也構成了載體，其能夠承載獨有的校園精神，因此在根本上構成了群體文化。具體而言，校園文化應當能夠容納特定的行為模式、思維特征、文化認知以及其他相關要素，除此以外還包含多樣化的課余校園活動。在上述的各項要素中，校園文化最為關鍵的側重點落實于校園整體風氣或者校園精神，其能夠給師生帶來長期性、穩定性以及深層次的文化影響。通過創建優良的小學校園文化，應當能夠培育同學們應有的高層次精神境界，確保小學生都能擁有人生志趣以及人生追求。具體來講，小學校園文化涉及到如下的內涵：

首先是校園制度。從根本上來講，校園文化必須建立于特定的校園制度之上，校園制度因此而構成了根本性的校園內部規范。因此可見，校園制度應當具備必要的管理性，其根本宗旨就在于創建開放式、包容式以及協作式的良好校園氛圍。近些年以來，很多小學校都在著手創建協作與民主的優良氛圍，密切關注正義與公平，對于同學們自身具備的創新潛能予以全面的調動與激發。從反面的視角來看，創建校園制度應當致力于摒棄等級森嚴以及冷漠壓抑的不良氛圍，以便于優化小學生自身所處的成長環境。

其次是物質形態。物質形態具備外顯性的基本特征，其應當建立于人文環境、學校基礎設施以及自然環境的前提下。從上述視角看，環境文化與校園物質形態應當是相同的。從現狀來看，物質形態與校園現有的整體風格、外在布局、師生精神狀態、形象禮儀以及校園綠化等要素都具備直接性的聯系。受到校園外在環境帶來的影響，小學生也將會給出與之相應的某些日常觀念以及日常行為。為此，創建環境文化的根本宗旨與根本目標就在于美化整個校園，針對小學生現有的各項日常表現予以全面規范。

第三是精神文明。相比于上述兩項要素而言，精神文明與學校內涵之間具備更為緊密的聯系。這是由于，校園文化直接關乎深層次的精神文明，二者具備深層次的內在關系。具體而言，精神文化應當能夠涵蓋品牌策略、學校精神、戰略定位以及教育思想等要素，其構成了核心性的文化內涵。具體在確立自身的指導思想時，學校應當將關注點全面轉向自身現有的品牌以及戰略定位，進而全面突顯了校園文化具備的核心價值所在。與此同時，創建精神文明的舉措也能夠帶來持久性以及深入性的影響，良好校園精神有助于全面引導師生的平日行為，幫助其樹立應有的價值認知。

2建設校園文化的實例

清水濠小學“清水教育”的基本宗旨為：人擁有水般品性，則是至實至善的，就會不斷學習，以韌勁為事，富有生命張力，點點滴滴奔向美麗的遠方；教育像水一樣，以各樣形態至上善行，引導、幫助學生自主發展，各有特點的學生便猶如一顆顆鵝卵石，在水的載歌載舞中更加千姿百態、色彩斑斕，于是，一顆顆鵝卵石也成了水，清澈地洋溢著水的品性、歌的旋律、舞的內涵，快樂地向前奔。

清水濠小學實現內涵式發展，彰顯的是其走特色辦學之路的魅力：在傳承中發掘文化積淀，在創新中演繹辦學特色。

3推進學校內涵發展的可行策略

實質上，小學校如果要擁有優良文化，關鍵還需要落實于延伸其自身現有的學校內涵，在此前提下著眼于推進內涵發展。從目前的狀況來看，多數小學校都已認識到了創建校園文化對于自身的價值所在，因此也在著手實現全方位的轉型與改進。具體在實踐中，學校應當借助如下的手段與措施來優化自身的文化內涵，全面深化推進文化建設：

3.1美化校園的外在環境

校園外在環境是否具備美觀性，較大程度上關乎學校自身的內涵發展。因此在當前創建優良文化的相關實踐中，學校及其有關部門應當致力于密切配合，共同探究適用于自身的外在環境美化措施。具體在實踐中，美化當前的校園環境應當更多著眼于班級文化。這主要是因為，小學生本身處于特定的班級氛圍內，班級氣氛很可能將會影響到同學們表現出來的行為取向以及性格傾向等。因此，班主任應當鼓勵同學們運用靈活性的手段來優化班級氛圍，通過布置板報以及自主實現班級管理等途徑來培植班級文化。

除了上述措施以外，師生還要關注外在的整個校園環境，對其予以適度的規劃。例如針對墻面文化而言，應當保證墻面具備的美觀效應，確保將溫馨標語或者名言警句粘貼于適當位置上，以此來創建濃厚的校內文化氛圍。與此同時，創建內涵校園還應當涉及到綠化校園，通過運用栽植花草等植被的措施來促進校園美化，凈化師生自身的心靈意境。

3.2健全現有的學校各項制度

制度文化通常應當包含特定類型的組織機構以及其他校園制度。具體來講，小學校應當設有專門性的領導小組，部門負責人以及校長都要對其予以真正的負責。在健全校園各項機制的前提下，密切關注校園內部安全、校園衛生環境、小學生出入校的安全以及其他關鍵制度。健全當前階段的校園制度，此項舉措還應當涉及到強化自我管理，確保小學生都能擁有更高層次的自我教育認識，而并非單純停留于被動接受外在性的教育。某些小學生本身欠缺必要自制力，針對此種類型的小學生有必要強化引導。

在當前階段中，很多學校都在著眼于建章立制，對于日常性的各項管理流程都在致力于全面加以完善。在平日管理中，小學校應當能夠著手優化自身的衛生管理流程、課外活動流程以及定期考評機制等。同時，作為教師也應當真正認識到提升自身綜合素養的必要價值，確保自身能夠擁有更高層次的師德水準以及優良的日常工作作風。在終身學習的基本理念指引下，教師就可以擁有更為健全的價值理念，確保其自身的平日言行都能夠給同學們帶來良好感染。

3.3提升師生自身具備的精神境界

創建校園精神文明，此項舉措應當全面著眼于創建辦學文化并且提升師生自身的精神意境。這是因為，辦學理念在根本上關乎小學校現有的辦學文化，師生對此應當能夠予以全方位的優化與提升。近些年以來，各地小學校都在緊密結合以人為本的宗旨與辦學思路，運用多樣化的舉措來激發自身的創新認識。在建設校園“三風”的過程中，應當側重于建設教風、校風以及學風，確保能夠全面關注核心性的校園文化。

在日常性的校風建設以及學風建設中，教師應當運用自身的優良行為來指引小學生，確保幫助小學生全面擁有強大精神支撐以及心理動力。在潛移默化的狀態下，小學生將會擁有更加優良的價值理念，進而自覺摒棄了某些深層次的不良心理。具體在建設人際關系時，應當更多關注心理氛圍的全面營造，確保運用多樣化的手段來優化校園內部現有的人際關系。例如近些年以來，學校師生正在共同著手創建演講比賽以及創新擂臺等多樣化的活動，對于當前的校內文化予以全面拓展，增添其整體上的文化內涵。

4結束語

經過綜合的分析可知，校園文化應當覆蓋于相對較廣的層次，在這之中涉及到多樣化的校園文化要素。因此可見，建立于學校內涵前提下的新型校園文化應當突顯其自身具備的獨特優勢，緊密結合小學生自身的心態特征以及生理特征來創建校園文化。從目前來看，創建優良校園文化的側重點應當在于三位一體，確保能夠同時關注制度健全、物質豐富以及精神文明。在未來創建校園文化的相關實踐中，應當能夠憑借優質的校園文化來增添文化內涵，創建愉悅與和諧的校園氛圍。

參考文獻

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