論產教融合視角下MG動畫在網絡動畫設計課程教學中的運用研究

喬鴻雁

摘 要 摘要：本文主要從產教融合的背景下，探討MG動畫在網絡動畫設計課程中的教學內容、教學要求、教學意義及發展前景，將MG動畫納入藝術設計類課程的教學當中，不僅能提高大學生的創新精神和實踐能力，同時對于遵循藝術設計專業教學規律，優化實踐教學模式、個性化人才培養模式創新等方面有著重要的實際價值。

關鍵詞 MG動畫 扁平化 產教融合 網絡動畫 教學模式

中圖分類號：J906 文獻標識碼：A

MG動畫的全稱是“Motion Graphic”，簡稱MG，它巧妙地將圖形設計和動畫技術相結合，以時間流動為基準的藝術表現形式，具有信息量大、短小精悍、畫面豐富、轉場生動等特點。近年來，隨著多媒體技術與網絡經濟的不斷發展，傳統敘事性的長篇動畫已經不再為觀眾所熱衷，人們更加傾心于節奏歡快、簡潔明了的畫面，MG動畫的出現適時緩解了傳統動畫中的枯燥與乏味，大量地出現在電影片頭、電視欄目包裝、影視廣告、交互網頁、APP界面、電子游戲等領域，同時也成為各大藝術設計類高校網絡動畫設計課程的重要教學內容。

1 MG動畫的藝術特點

1.1表現形式豐富多樣，具有極強的包容性

在當今新媒體環境下，大眾的生活被各種信息和屏幕包圍著，無論是電影電視片頭、節目頻道包裝、MV，還是商業廣告、公益短片、互動裝置、APP界面等，MG動畫的表現形式無處不在。

1.2造型采用扁平化風格，以二維動畫表現形式為主

MG動畫主要由After effect 、Flash軟件制作完成，藝術風格簡潔明快、無論是場景設計，還是角色表現，都呈現出扁平化的簡約藝術風格。在處理方式上，放棄復雜的裝飾效果，諸如陰影、透視、紋理、漸變等能做出 3D 效果的元素。所有造型的邊界都干凈俐落，沒有任何羽化、漸變或者陰影，極力避免任何擬物化設計的元素。如第九屆大學生廣告藝術大賽的獲獎作品，由北京聯合大學藝術學院冀慶澤同學設計的廣告動畫《vivo照亮你的美》，就采用了MG動畫的設計風格，設計元素簡潔明快，幾何造型為主，且沒有輪廓邊，采用色塊拼接的方式，色彩搭配和諧自然，清新悅目。如圖1。

1.3角色動態簡單，較少出現透視轉面效果

MG動畫的動態受到角色風格的影響，動作主要以抽象表現為主，通過設計軟件組建及分層的原理，簡化透視轉面的復雜動態，通過對動作的高度提煉與概括，并采用夸張、簡潔、符號化的動作語言，對動畫角色進行動態設定，展現MG動畫的傳達效果。

1.4場景切換豐富生動，轉場效果具有較強的視覺感染力

轉場意味著空間的改變和時間的變化，日本著名動畫設計大師宮崎駿曾言“如果把動畫片比作一棟建筑，那么轉場就是使建筑更為牢固的連接點，同時也是使該建筑更加吸引人的亮點。”轉場是MG動畫的一大亮點，也是MG動畫成敗的關鍵。一般采用直接切換式、移動式、鏡頭并置式與遮擋鏡頭式的方法，切換速度較快，畫面流暢，富有強烈的層次感與節奏感，再配合一些濾鏡特效（柔化、模糊、淡進淡出等），使動畫產生強烈的視覺沖擊力。

2將MG 動畫納入網絡動畫設計課程教學的可行性

隨著移動互聯網的普及和網絡技術的進步以及新媒體技術的漸趨成熟，網絡動畫也在不斷地發展中。網絡動畫（web動畫）全稱“Original Net Anime”，直譯為“原創網絡動畫”又簡稱為ONA，指的是以通過互聯網作為最初或主要發行渠道的動畫作品。20世紀末至21世紀初，ONA作為一種娛樂需求開始在互聯網嶄露頭角。

其次，目前我國各大藝術設計類院校網絡動畫設計課程的教學中，仍以Flash動畫軟件的教學為主，教師主要將抽象的電腦操作命令融合在案例教學當中，由淺入深地講解Flash動畫的基礎知識和基本操作，培養學生自覺使用flash軟件解決學習和工作中實際問題的能力。

最后，網絡動畫設計課程的課時較短，學生在幾周的學習時間內很難完成較復雜的角色設計、動態設定、場景繪制及后期合成等一系列的工作，如果按照MG動畫的設計要求，則可通過新穎的構思、簡潔的設計造型及豐富生動的轉場方式，設計出極具創意且制作精美的動畫作品，學生更容易上手，在短期內就可看到自己的成品，增加學習的興趣與動力，為今后進行更深入的學習打好堅實的基礎。

總之，MG動畫由于自身的優勢，目前成為網絡動畫設計的重要設計方向，受到大家的廣泛青睞，并隨著數字化技術的運用與更新，在不斷地完善與發展中。

3產教融合教學模式下，MG動畫在網絡動畫設計中的課程設計

通過以上的分析，我們發現MG動畫的綜合性較強，融合廣告、策劃、平面、影視、動畫等多門學科，目前被廣泛地運用各種形式的動畫載體當中，具有很強的實踐價值。如果將它納入網絡動畫設計課程當中，在遵循網絡動畫設計課程設置及教學目標的要求下，可將企業的真實課題引進，在企業項目的設計實踐中，提高學生的綜合創作能力，從而突出產教結合教學模式的優勢及特點。此外，產教結合的人才培養模式，可以贏得社會認同，形成多樣化人才培養格局，同時促進了藝術設計的創新式人才培養模式、課程設置、教學內容和教學方法的改革。

3.1教學內容

（1）將企業的資源與網絡動畫設計課程的教學內容進行整合，與企業一同制定培養學生的具體方案，把教學過程與生產過程進行有機融合，變個體學習為團隊合作，融“教、學、做”為一體，引導學生積極思考、樂于實踐，真正做到學做合一，強化學生能力培養，增強網絡動畫設計課程的教學效果。

（2）與動畫設計公司進行合作，由動畫公司委派專業設計人員配合授課教師，幫助學生深入了解MG動畫的設計原則、表現技法及發展前景。另外，主要從市場的角度，為學生分析MG動畫的整體制作流程，將MG動畫的最新設計動向，設計咨詢告知學生，增強學生的文化背景知識。

3.2教學目標：提高學生MG動畫設計的創新能力及動手能力，使校企文化得到有效融合

在產教融合的背景下，教師將企業的真實項目引進教學課堂，更新教學理念，依托企業行業優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作。在實踐的過程中，學生的創新能力、動手能力、策劃能力、協調能力及團隊合作能力都得到了鍛煉及提升，從而為實現學生與企業員工的無縫對接奠定了良好的基礎。在產教結合的實施過程中，企業文化進入了學校，在接受企業文化輻射的同時，豐富了校園文化的內涵，進而推進了企業文化與校園文化的有機結合。

企業的實踐項目內容詳盡、內涵豐富、無論是創意理念還是實際制作的規范性及質量方面要求都很高。就以MG動畫設計實踐來說，MG動畫風格是目前各個企業實踐項目中比較受歡迎的風格，尤其在商業廣告動畫、公益廣告動畫、教學動畫中，網站歡迎動畫中被普遍運用，企業對MG動畫項目的腳本、分鏡、角色、場景、動態設定及轉場方式有很詳細的規范及要求，學生在企業實踐課題的引導及規范下進行市場調研、資料收集、腳本創意、草圖繪制、動畫制作、修改完善、調整輸出等一系列實踐活動，可以詳盡地了解企業的背景文化并掌握MG動畫的整個設計流程，從而加強了設計規范意識、質量意識、后續開發意識等的提升。 不僅如此，產教結合還會激發學生的創造、創新的愿望和熱情，激勵他們在實踐中不斷探索，不斷創新，而這種創新意識、創新能力、創新人才的培養正是我們藝術設計類高校的辦學方向。

3.3教學案例分析：北京博盟文化傳媒有限公司網絡宣傳動畫創作實踐

筆者所在的北京聯合大學藝術學院數字媒體藝術專業的網絡動畫設計課程，就將產教結合的教學模式與MG動畫設計實踐進行有機結合，教師將企業課題北京博盟文化傳媒有限公司標志及網絡宣傳動畫的設計實踐與網絡動畫設計課程進行結合，在給客戶的多套設計方案中，確定其中一套為MG動畫的表現風格。MG動畫不僅重視動畫效果的動態呈現，同時突出平面設計中圖形、文字及色彩等設計元素的視覺呈現，以極簡化、抽象化和符號化的藝術特點實現了信息的高效傳遞，非常適合運用于企業的網絡宣傳動畫之中。

（1）組建項目團隊。教師從網絡動畫設計課程教學班級中選拔優秀的學生或者經教師推薦設計能力較強的學生，成立項目設計工作室。

（2）理論知識講解階段。教師為項目組學生講解企業網絡宣傳動畫的設計原則及表現方法，通過大量優秀的設計案例讓學生了解企業網絡宣傳動畫的制作流程。接下來，為學生解讀MG動畫的基本概念、藝術特征及發展前景，并幫助學生分析企業宣傳動畫如何以MG動畫的形式進行設計。

（3）項目調研及資料收集階段。通過圖書館、網絡、展覽及相關講座，挖掘北京博盟文化傳媒有限公司的文化內涵，認真解讀企業的文化理念及設計要求，為接下來的設計工作打好堅實的基礎。

（4）創意構思階段。在前期理論學習及調研的基礎上，進行創意構思。完成動畫設計的腳本及分鏡的繪制。

（5）設計制作階段。采用flash動畫軟件制作，運用MG動畫扁平化的風格來展現北京博盟文化傳媒有限公司的經營理念及思想內涵。

（6）調整及修改階段。按照企業的要求調整并完善。

（7）完成階段。將企業網絡宣傳動畫與企業網站界面進行鏈接，更直觀地展現企業宣傳動畫的藝術效果。

4結語

總之，隨著數字媒體技術的發展與不斷更新，MG動畫的發展也迎來一個嶄新的時期，社會對MG動畫人才的需求在不斷擴大。 市場的需求與就業是藝術設計類專業課程改革的重要依據， 在產教融合的教學模式下，將MG動畫納入藝術設計課程當中， 不僅能為傳統的教學體系注入新鮮活力，提高大學生的創新精神和實踐能力，同時對于遵循藝術設計專業教學規律，優化實踐教學模式、個性化人才培養模式創新等方面都有著重要的實際價值。

基金項目：本文為“2017年北京聯合大學藝術學院院級課程改革項目——網絡動畫設計課程建設”成果。

參考文獻

[1] 楊佳.高職動漫專業教育引入MG動畫項目可行性探析[J].科教導刊，2016（08）.

[2] 劉述權，測曉林.動漫專業新型校企合作模式初探[J].湖南科技學院學報，2014（12）.